从基础到精通的编程教程 (从基础到精通洪荒数学)

从基础到精通的编程教程：探索编程之旅的每一个角落（以洪荒数学为题材）
=================================================

导语：本篇文章将带你从编程的起点出发，逐步迈向精通编程的巅峰。
我们将以洪荒数学为题材，深入浅出地讲解编程基础，并分享一些高级编程技巧。
无论你是初学者还是有一定基础的开发者，文章都将为你提供有价值的内容。

一、开篇介绍：探索编程世界之旅
-------------------

编程，一个充满魅力的领域，它让我们能够创造出改变世界的神奇作品。
在这个充满奇幻与挑战的世界里，我们将一起探索编程之旅的每一个角落。
今天，我们将以洪荒数学为题材，一起领略编程的魅力。

二、基础篇：编程入门与洪荒数学的基础知识
---------------------------

我们来谈谈编程入门的基础知识。
如果你是一位初学者，不要担心，本篇文章将带你轻松上手。
编程的基本概念包括变量、数据类型、函数等。
下面，我们以洪荒数学为题材，来讲解这些基础知识。

变量与数据类型

在洪荒数学的世界里，我们需要用各种符号和公式来表示数值和变量。
在编程中，变量是一个存储数据的容器，我们可以为其赋值。
数据类型决定了变量可以存储什么样的数据，比如整数（int）、浮点数（float）、字符（char）等。

函数与模块

在洪荒数学中，我们常常会使用到一些公式和函数来计算各种数学问题。
在编程中，函数是一段可以重复使用的代码块，用来执行特定的任务。
模块则是一组功能的集合，方便我们管理和调用代码。
了解如何创建和使用函数和模块是编程的基础技能之一。

三、进阶篇：掌握编程技巧与洪荒数学的进阶知识
-----------------------------

在掌握了基础编程知识后，我们来谈谈如何进一步掌握编程技巧与洪荒数学的进阶知识。
这将使你能够应对更复杂的问题和项目。

数据结构与算法

在洪荒数学中，数据结构对于解决复杂数学问题至关重要。
在编程中，数据结构同样重要。
了解不同数据结构的特点和适用场景，可以帮助我们提高代码效率。
算法是解决问题的关键。
掌握常见的算法思想，如排序、查找、递归等，对于提高编程能力至关重要。

面向对象编程（OOP）与洪荒数学的抽象概念

面向对象编程是软件开发中常用的一种编程方式。
在洪荒数学中，许多概念都是抽象的，比如集合、群等。
在面向对象编程中，我们同样需要理解抽象的概念。
通过类、对象、继承等概念，我们可以更好地组织和管理代码。
掌握面向对象编程思想，可以帮助我们更好地理解和应用洪荒数学的知识。

四、高级篇：挑战高级编程技巧与洪荒数学的深奥知识
------------------------------------

当你掌握了基础知识和进阶技巧后，就可以挑战更高级的编程技巧与洪荒数学的深奥知识了。
这将使你成为一名真正的编程高手。

深度学习框架与人工智能应用（以洪荒数学模型为例）
在当前人工智能流行的背景下，掌握深度学习框架（如TensorFlow、PyTorch等）至关重要。结合洪荒数学的模型和方法论特点开发复杂的机器学习算法和应用将为你打开新世界的大门。理解并应用深度学习技术解决现实世界中的问题将使你在职业道路上走得更远。在这个领域不断学习和研究将是成功的关键之一。）开发者在面对越来越复杂的挑战时保持好奇心和开放思维是提升的关键。)以下是一些值得一试的方向和挑战项目）在应用层如尝试用计算机生成仿真环境和工具将虚构的数学模型和现象应用到真实世界问题上开发出智能软件和解决方案从而展现自己对前沿科技驾驭能力的精髓。)完成高质量的代码作品和开源项目有助于建立个人品牌和专业声誉以及积累宝贵的实践经验。)关注行业动态关注最新的技术和趋势学习新的编程语言和技术栈以便与时俱进跟上这个快速发展的领域并不断完善自我以超越自己的边界迈向更高的层次）对成为一名真正优秀的程序员而言真正重要的不仅是编码技能更是解决问题和分析问题的能力以及对业务和技术趋势的洞察能力这也是真正精通洪荒数学后所带来的最大收获之一。）不断学习永远保持一颗好奇心永远在学习的路上前进无论遇到多大的困难都勇往直前这样你就能在漫长的旅程中从基础走向精通实现从菜鸟到大师的飞跃变成一位真正的洪荒数学和计算机领域中的精英！五、总结回顾与未来展望经过前面的学习我们已经掌握了从基础到精通的编程技能以及洪荒数学的深奥知识现在我们来总结一下回顾我们的学习历程并展望未来的发展前景在我们学习的基础知识和进阶技巧的帮助下来我们能够解决实际项目中的各种问题并实现个人能力的提升在此基础上我们可以继续深入研究深度学习和人工智能等前沿技术进一步拓宽我们的视野并掌握更多的高级技能同时我们也需要注意保持好奇心和开放思维不断学习和探索新的领域以适应这个快速发展的时代总之从基础到精通的编程之旅是一个漫长而充满挑战的过程但只要我们坚持不懈地努力就一定能够实现从菜鸟到大师的飞跃！最后祝愿大家在编程的道路上越走越远成为真正的编程高手！

---

9乘多少等于18乘5？

9乘（10）等于18乘5解析：9×（）=18×59×（）=90（）=90÷9（）=10所以，9乘（10）等于18乘5

庄子的音乐美学思想之我见

老子》崇尚自然为美，排斥人为之乐、有声之乐，推崇“淡兮其无味”的音乐风格，倡导自然、无为、体现道之精神的“大音希声”。 庄子继承了《老子》的自然观，主张“法天贵真”，对束缚人性、违反自然的儒家礼乐思想进行了毫不留情地批判（见《骈拇》、《马蹄》等篇）。 但庄子并没有完全否定有声之乐，而是提出“中纯实而反乎情，乐也”的命题，要求音乐表达人之自然情性，而不应拘于人为的礼法。 基于此，《庄子?大宗师》所载子桑“父邪，母邪？天乎，人乎”的悲歌在古琴审美中就不但实现了对情的肯定，而且实现了对悲乐的肯定，《庄子?让王》中提出的“鼓琴足以自娱”的命题，则强调了古琴音乐的娱乐作用、审美作用。 老、庄上述思想渗透在其后古琴美学思想的各个方面。 《老子》“淡兮其无味”的思想被阮籍、嵇康、白居易、周敦颐、徐上瀛等人吸收、发展，在音乐审美上形成对“淡和”之乐的崇尚，限制了古琴音乐风格的多样性，对古琴的发展产生了较大的消极影响；《老子》“大音希声”的思想则为陶渊明、白居易、薛易简等人所继承，使崇尚“希声”之境成为众多琴人追求的目标；庄子“得意而忘言”的思想被陶渊明等众琴人所继承，使追求言外之意、弦外之音成了古琴音乐审美中的重要特征；老、庄对自然之美的推崇为嵇康、陶渊明、李贽等多人继承，使古琴美学思想重视人和自然的联系，追求人和自然的统一；庄子以自由为美、音乐可自由表达感情的思想又被嵇康、李贽等人发展，提倡音乐要成为人们抒发心声的艺术，而不是封建统治的工具。 另外，老、庄明哲保身、退隐出世的思想也对古琴美学思想有一定的影响。 《老子》“淡兮其无味”、“大音希声”的观点受到琴人的一致推崇，对古琴音乐审美产生了重大影响。 “淡”出自《老子?三十五章》“道之出言，淡兮其无味”。 文献显示，《老子》提出“淡”的范畴后，在汉代之前并未引起大的反响。 魏晋之后，经学受创，玄学盛行，“淡”之审美受到重视，所以阮籍说“道德平淡，故五声无味”，提倡恬淡之乐，排斥美声、悲乐。 至唐，“淡”开始被较多地用于形容琴乐风格，“清泠由本性，恬淡随人心”、“曲淡节稀声不多”、“古声淡无味，不称今人情”、“入耳淡无味，惬心潜有情”、“心静即声淡，其间无古今”等琴诗表明恬淡之音已被唐人作为古乐、雅乐的标志而受到推崇，在古琴音乐审美中占有重要的地位。 宋周敦颐援道入儒，以儒家思想为基础，对《老子》的思想加以吸收、融合，提出“淡则欲心平，和则躁心释”的“淡和”说，从而使“淡和”成为儒、道两家尊崇的音乐审美观。 “淡和”审美观既与道家恬淡的主张相符，又与儒家中和的主张相合，所以被众多琴人所接受。 宋真德秀在《赠萧长夫序》中就竭力赞扬古琴“希微”、“寥寥”之风格，明严天池也说:“惟鼓琴，则宫商分而清和别，郁勃宣而德意通，欲为之平，躁为之释”（《琴川汇谱》）。 徐上瀛则认为“琴之元音，本自淡也”，“琴声淡则益有味”，并说“淡”就是要“使听之者游思缥缈，娱乐之心，不知何去”（《溪山琴况》）。 清汪�更将“淡和”发展到极端，认为“先王之乐，惟淡以和。 淡，故欲心平；和，故躁心释”（《立雪斋琴谱》），将“淡”作为一个居于“和”之上的重要审美准则。 他将“淡”的标准定为“节有度，守有序，无促韵，无繁声，无足以悦耳”，是以儒释道:“节有度，守有序”是儒家提倡的“中声”；“无促韵，无繁声”显然和儒家禁止“烦手淫声”的思想一致；“无足以悦耳”则是对儒家崇尚“一倡三叹”之乐、排斥“?堙心耳”之声思想的发挥，完全否定了古琴音乐的艺术性。 较之“中和”、“平和”，“淡和”强调音乐要灭人欲，释躁心，更加排斥音乐的艺术性，排斥音乐对感情的表达，所以对古琴的自由发展有更大的消极作用。 《老子》“淡兮其无味”的主张与儒家思想结合，形成“淡和”审美观，既是以儒家思想改造道家思想的结果，也是道家思想本身局限所致。 《老子》的目的就在于以无为否定有为，以“大音希声”否定有声之乐，所以它最终会由“淡兮其无味”发展至“淡和”，对音乐美学思想产生消极影响。 《老子》“大音希声”以有声之乐为参照，充分肯定了无声之乐的永恒之美，后被《庄子》纳入古琴理论，说“有成与亏，故昭氏之鼓琴也；无成与亏，故昭氏之不鼓琴也”（《齐物论》）。 这一思想备受文人推崇，对传统古琴美学思想产生了巨大影响。 历代琴人无不将“希声”作为演奏的至境，以追求琴乐的含蓄之美。 徐上瀛在《溪山琴况》中从演奏美学角度对“希声”有详尽的描写，对《老子》的思想进行了全新的诠释，如“静”况所说“所谓希者，至静之极，通乎杳渺，出有入无，而游神于羲皇之上者也”，“迟”况中所说“疏如寥廓，�若太古，优游弦上，节其气候，候至而下，以叶厥律者，此希声之始作也；或章句舒徐，或缓急相间，或断而复续，或幽而致远，因候制宜，调古声淡，渐入渊源，而心志悠悠不已者，此希声之引申也；复探其迟之趣，乃若山静秋鸣，月高林表，松风远拂，石涧流寒，而日不知哺（晡），夕不觉曙者，此希声之寓境也”。 值得注意的是，徐上瀛此处对“希声”的解释是建立在有声之乐的基础上，和老、庄本意不同。 徐氏之言代表了绝大多数琴论的观点，古典琴论中的“希声”之“希”多为稀疏之意，即指“调慢弹且缓，夜深十数声”（白居易《夜琴》）、“曲为节稀声不多”（白居易《五弦弹》）的有声之乐，而《老子》“大音希声”之“希”是“听之不闻名曰希”之意，指无声之乐。 “大音希声”对古琴美学的积极影响表现在人们以此追求“淡而会心”的含蓄之美，要求创造音乐的深远意境，追求音乐的弦外之韵味；其消极影响则表现在琴人以“希声”为准，排斥古琴演奏中的“烦手淫声”、“靡曼烦响”，陈幼慈、祝凤喈等人都有类似琴论。 《庄子》提出“言者所以在意，得意而忘言”（《外物》），又提出“心斋”———“无听之以耳而听之以心，无听之以心而听之以气……虚而待物”（《人间世》）、“坐忘”———“堕肢体，黜聪明，离形去知，同于化通”（《大宗师》），要求审美主体忘掉自身、忘掉功利，超越个人的生理感官、摆脱个人之机心，用心灵去感受、体验、想像，达到与自然融为一体、物我合一的自由审美境界。 这对古琴美学也有深刻影响，所以陶渊明提出“但识琴中趣，何劳弦上声”，认为音乐的真意不在声音本身，而在于声音之外，弹琴就是为了求得弦外之意趣。 此后的琴论也都重视音、意之关系，以心手俱忘、回归自然、天人合一为其最终目标，并从创作、演奏、欣赏等各个角度、各个层面体现出对弦外之音、音外之意的追求。 如《庄周梦蝶》和《坐忘》两曲的音乐创作表现了这种对物我两忘的追求，而成玉�、欧阳修、苏轼、庄臻凤等人的琴论则表现了琴人在演奏、欣赏中格外追求言外之意的表达，弦外之美的体验，认为演奏时意比声更重要、欣赏时心比耳更重要，心意既得，形骸俱忘，才是音乐至境。 刘籍说“遇物发声，想像成曲，江山隐映，衔落月于弦中，松风飕�，贯清风于指下”（《琴议》）；徐上瀛说“与山相映发，而巍巍影现；与水相涵濡，而洋洋徜恍；暑可变也，虚堂疑雪；寒可回也，草阁流春”（《溪山琴况》）；祝凤喈说“迨乎精通奥妙，从欲适宜，非独心手相应，境至弦指相忘，声晖相化，缥缥缈缈，不啻登仙然也”（《与古斋琴谱》暨《补义》）。 他们所描述的就正是这样的至境，所以颜元在《四存篇》里干脆将“心与手忘，手与弦忘”列为能琴的重要标准之一。 李贽继承、发展了庄子“法天贵真”、反对束缚、追求自由的精神，以“童心”说为其音乐美学思想的基础，对代表典型儒家美学思想的“琴者，禁也”命题进行了尖锐的批判，提出“琴者，心也，琴者，吟也，所以吟其心也”。 此命题出自《焚书》卷五之《琴赋》，其美学意义有三:首先，“琴者，心也”视琴乐为抒发人们内心感情的艺术，突破了“琴者，禁也”思想的束缚。 儒家视古琴为君子修身养性、治家理国的工具，倡导“平和”、“淡和”之审美观，从排斥音乐旋律、节奏的变化到否定音乐的娱乐功用，直至禁止音乐对感情的抒发，严重束缚了古琴艺术的发展。 由于儒家音乐思想在传统音乐思想中的统治地位，这些思想始终成为古琴美学思想的主流，为封建文人所推崇，李贽是历史上第一个明确对此发出挑战的思想家，“琴者，心也”则是数千年孕育的非主流思想的惟一大胆表现。 其次，李贽在论述“琴者，心也”命题时，突破了魏晋以来“丝不如竹，竹不如肉，渐近自然”的传统思想，提出“同一心也，同一吟也”、“心同吟同，则自然亦同”，心殊则手殊，手殊则声殊，手虽不能吟，但“唯不能吟，故善听者独得其心而知其深也”，认为琴乐比人声更近自然，显示他对纯音乐丰富的表现力有深入的认识。 孟子曾言“仁言不如仁声之入人深也”，尽管两人立论的出发点不同，但在承认音乐比语言等更能打动人心这一点上倒是一致的。 再次，“琴者，心也”的提出是建立在“以自然之为美”的基础上，即表现以自然为美、最近自然为最美，是李贽“童心”说在古琴美学领域的体现。 李贽认为“夫童心者，绝假纯真、最初一念之本心也。 若失却童心，便失却真心，便失却真人”（《焚书?童心说》）。 此童心即人生之初的自然之心，失却了童心，便非真人。 由此出发，李贽格外强调人的自然情性，提出“盖声色之来，发于情性，由乎自然，是可以牵合矫强而致乎？故自然发于情性则自然止乎礼义，非情性之外复有礼义可止也。 惟矫强乃失之，故以自然之为美声，又非于情性之外复有所谓自然而然也。 故性格清澈者音调自然宣畅，性格舒徐者音调自然疏缓，旷达者自然浩荡，雄迈者自然壮烈，沉郁者自然悲酸，古怪者自然奇绝。 有是格便有是调，皆情性自然之谓也”（《焚书?读律肤说》）。 既然音乐是发于情性，由乎自然，所以就应该表现人之自然情性，而不应束缚于人为的礼义，因为“非情性之外复有礼义可止也”。 这种以自然为美、追求古琴自由表达人之各种感情的观点是对道家“法天贵真”思想的继承和发展，是对儒家礼教思想的突破。 “琴者，心也”是道家古琴美学思想的重要命题，它的提出使道家古琴美学思想进入更加合理的阶段。 此命题认定音乐是一种自由表达人们思想感情的艺术，其根本价值是对情感的表达，而不是封建统治的工具。 音乐既然自由表情，就不应对其进行限制，只以“平和”、“淡和”为美，排斥其他音乐，而应自由抒发“情之所激”，诉“发狂大叫，流涕痛哭”等不平之情。 “琴者，心也”和儒家“琴者，禁也”形成了鲜明的对立，它是儒道两家音乐思想在古琴论坛上的一次剧烈碰撞，对于古琴音乐的自由发展具有重要意义。 受李贽的影响，古琴美学出现了“声以情为母”等命题。 清人李渔也在《闲情偶寄》中说:“‘妻子好合，如鼓琴瑟’，‘窈窕淑女，琴瑟友之’，琴瑟非他，胶漆男女而使之合一，联络情意而使之不分者也。 ”这些思想尽管在当时没有受到应有的重视，有的甚至遭到封建卫道士的围攻，但它们对情感价值的强调、对于古琴音乐的发展具有十分重要的意义。 音乐史话 第一章 音乐的起源 关于人类社会音乐的起源可以追溯到非常古老的洪荒时代。 在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。 随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形；当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。 a、弦乐器起源的传说 墨丘利（Mercury）是希腊神话中诸神的使神。 有一天他在尼罗河畔散步，无意中踩到一个东西，那东西发出了美妙的声音。 他拾起来一看，原来是一个空龟壳内侧附有一条干枯的筋。 于是墨丘利从中得到启发，发明了弦乐器。 后人考证弦乐器出现在墨丘利之前，但弦乐的发明有可能正是从此得到了启发。 b、管乐器起源的传说 在中国古代，距今五千年前的黄帝时期有一位叫做伶伦的音乐家，传说中他曾进入西方昆仑山内采竹为笛。 当时恰有五只凤凰在空中飞鸣，他便合其音而定律。 虽然这一传说并不完全可信，但把它作为管乐器的起源也未尝不可。 原始时代的人类，他们的劳动生活，可以说是和音乐为伴而开拓发展，两者是紧密联系在一起的。 从这个意义上来说，音乐是直接从人类的劳动生活中产生出来的。 第二章 原始人的音乐 古代的两河流域（底格里斯河和幼发拉底河），是重要的人类文化发祥地之一。 当时富饶的美索不达米亚地区（今伊朗、伊拉克一带），在公元前四千年已有了较为发达的音乐。 当时生活在这一带的苏美尔人已有了类似竖琴式的乐器和几种管弦乐器。 在当时的宫廷里已产生了专业的歌手和较大型的乐队。 后来，这些较先进的音乐文化逐渐流传到埃及、希腊、印度和中国等古老的国度，并在这些地区得到了进一步的不同形式的、具有民族色彩的发展。 虽然各民族、各地区的音乐发展不尽相同，但其基本的发展方向都是由世俗音乐逐渐趋向于宗教音乐。 第三章 中古时期的音乐 一、中国古代音乐 黄帝是中国历史上最早的君王，他在五千年前就创造了历法和文字。 当时，除了前述的伶伦之外，还有一位名叫伏羲的音乐家。 据说伏羲是人首蛇身，曾在母胎中孕育了十二年。 他弹奏的琴本来有五十根弦，但由于音调过于悲伤，黄帝把他的琴断去一半，改为二十五弦。 在黄帝时代的传说中，还有一位名叫神农的音乐家，据说他是牛首蛇身。 神农曾教人耕作五谷，曾遍尝百草而发现医药，还曾经创造了五弦琴。 因此可以理所当然地设想，当时的音乐用的是五声音阶。 在中国古代，有关音乐方面的书籍不下三百种。 孔子是春秋时期著名的教育家，同时又是一位音乐家，他曾写过许多论述音乐的随笔，我们可以在论语中看到他对音乐的一些评论。 孔子在古琴方面的造诣很高，他能自己作曲，并把悲哀与欢乐付诸琴韵之中。 孔子把琴艺亲自传授给弟子，在他的三千弟子中，通六艺者就达七十二人。 他的教学内容，可称为诗、书、礼、乐。 礼是谓理天地阴阳之秩序，乐即取得和谐。 在孔子的哲学中，道德与音乐居于同等地位，他提倡的是以音乐来提高品德。 另一方面，中国古代的宫廷音乐多为舞乐，即融诗、舞、音乐于一体，与今天的舞蹈是完全不同的。 二、埃及、阿拉伯的古代音乐 古埃及文明是世界上最古老的文明之一。 在金字塔内石壁的雕刻上，我们可以看到音乐演奏者的行列，从而想象出当时演奏音乐的盛况。 雕刻中有以手指弹奏的竖琴状弦乐器，还有各种笛类乐器。 阿拉伯等地区的器乐也相当发达，很早以前他们就开始使用在一个八度之间分为十七个音名的特殊音阶了。 三、古希腊和古罗马音乐 希腊音乐的起源也笼罩着一层神秘的色彩。 传说中阿波罗神主管音乐，下辖九位缪斯（Muse）女神，因此音乐也称为Music或Musik。 在希腊乐器中，有一种叫做阿乌洛斯的V字型双管笛，还有一种叫做里拉（Lyra）的手琴，齐特尔（Kithara）则是一种类似吉它的弦乐器，这些乐器都是从埃及或阿拉伯传入的。 在古希腊人的生活中，音乐的地位是十分显著的。 他们以从埃及和阿拉伯流传过来的东方音乐为基础，逐步加以发展和变化，形成了自己的音乐。 古希腊的音乐与诗歌和戏剧有着紧密的联系。 在他们那充满魅力的两部荷马史诗和许多著名的戏剧作品中，都体现出了音乐的重要意义。 当时社会上一些著名的民间歌手演唱的歌曲，对古希腊音乐的形成和发展，也具有十分重要的意义。 古希腊音乐在许多方面都有着重大的成就。 公元前六世纪，古希腊大哲学家和数学家毕达哥拉斯（Pythagoras）用一种称为弦琴（Monochord）的单弦乐器，首先解释出纯律理论，根据弦的长度计算出了当时所使用的一切音程。 毕达哥拉斯音律的发明与应用是音乐理论方面的重大突破。 其次古希腊人还发明了字母记谱法。 在乐器的制作上也有着许多大胆的革新和创造，发明了一批过去不曾有过的乐器。 古希腊音乐不但有器乐伴奏的独唱抒情曲，而且还有戏剧音乐和舞蹈音乐等形式。 这些音乐一般都是以单音音乐为主，在内容上大多为宗教题材。 古罗马的音乐主要是沿袭古希腊音乐的巨大成就。 当时的音乐主要是在祭神、婚宴以及军队凯旋时演奏。 公元三世纪以来，古罗马大肆向外扩张势力，对邻近城邦进行野蛮的侵略和掠夺。 许多古希腊的优秀乐师和歌手们都变成了古罗马帝王、贵族和奴隶主的奴仆，因此音乐也就成为专门为统治阶级消遣娱乐的工具。 但古罗马的音乐文化并没有因循古希腊而停滞，一些民间的歌谣、结婚歌曲、士兵歌曲以及音乐舞蹈得到了一定的发展。 在不断的发展过程中，出现了用拉丁语演唱的古戏剧。 另外，军队中铜管乐器的出现也是古罗马音乐的主要特征之一。 第四章 中世纪的音乐 一、基督教与中世纪的音乐 在中世纪的欧洲，教会的权力高于国家和其它社会集团。 当时，一切社会意识形态，包括各种艺术以及哲学在内的各方面都要为教会服务，因此中世纪的音乐借助于基督教而取得了不寻常的发展。 可以说从音乐的全部理论到记谱法，从合唱、合奏到键盘乐器的兴起及教学，无一不是与中世纪的教会休戚相关的。 今天的交响乐和歌剧虽然在内容上绝大部分是描写世俗的，但它们与中世纪的教会也有着千丝万缕的联系。 教会音乐，最初是原封不动地采用了从犹太王国传来的形式，即歌唱圣诗、朗诵圣经，是纯粹的声乐。 宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词。 与此相反，器乐主要是作为世俗音乐而得以发展起来的。 从原始的单音音乐过渡到复调音乐，是中世纪音乐的重要特征。 此外，中世纪音乐在理论上也有了很大的发展，完成了对位法和线谱记谱法。 乐器的发明与制作也有了不小的进展，长号、小号和圆号等乐器在当时已广为流行，弓弦乐器（如维奥尔琴）也有了普遍的应用。 二、罗马风格 罗马风格一词来源于当时的建筑用语。 罗马式音乐是世界艺术史上最伟大的纪念碑式的遗产之一。 这种音乐既无和声也无伴奏，它的特征是以齐唱形式为主，通过教堂天井的回音而产生庄严的和声感，其纯朴、清丽的宗教感情与罗马风格的教堂建筑如出一辙。 罗马式音乐是中世纪时期的重要音乐形式之一，其代表当首推格雷戈里圣咏（Gregorian Chant）-- 一种典型的天主教音乐，它是纯粹的单旋律歌唱。 在漫长的中世纪里，格雷戈里圣咏对音乐做出了重要贡献。 在格雷戈里圣咏中，已经有了多利亚调式、弗利几亚调式、里第亚调式、混合里第亚调式等四种教会调式及其变格调式。 到了十六世纪，出现了爱奥尼亚调式及多利亚调式，进而演变成今日的大、小调音阶。 格雷戈里一世时代，曾在罗马设立过称为歌唱班的教授圣咏的学校，这可谓世界上最早的音乐学校之一了。 安普罗修斯（ Ambrosius，340-397）圣咏则收集了在教会中所唱的歌曲，并为教会音乐制定了由七音组成的四种教会调式音阶，还创造了对唱等形式。 在圣咏中，歌词极为完美地与语言的语势、声调高低和节奏关系结合在一起，它们把宗教感情表达得尽善尽美，可以作为这一时代音乐艺术的总结。 三、中世纪的世俗音乐 中世纪的音乐是以宗教音乐为主的，当时的音乐活动也只局限于在教堂的范围内，而民间流行的 世俗音乐是被禁止的。 虽然如此，在民间仍有许多流浪歌手和游吟诗人。 这些穷困的、社会地位极低的民间艺术家们对于宗教音乐对音乐艺术的桎梏十分不满，他们利用各种方式在民间广泛传播世俗音乐。 这种音乐（包括赞美诗、爱情歌曲、牧歌和讽刺歌曲）在形式和内容上都较接近民风世俗，充满着民间的感情。 这种民间的世俗音乐在当时已开始酝酿成为一种潜在的音乐潮流，到文艺复兴时期，这种音乐潮流随着社会形态的发展与转变，逐步取代宗教音乐而成为音乐艺术的主流。

重庆大学有哪些教授的课是必须要去蹭的？

哈哈，重庆大学大四老腊肉学姐来回答一下下～

给我影响极其深刻的一位老师，就是重庆大学博雅学院（文科最好的学院）的田探田老师开设的通识课程《论语》。 除了这是影响我一生的课程之外，介绍通识课程，可以让所有的重庆大学学子都有机会听到他的课程。

田探老师能把看起来枯燥无味的古书《论语》，深入浅出，幽默风趣的用一些耳熟能详的案例，解释那些深奥的句子。 逃课率及其高的通识课，在田探老师从不点名的风格下，课堂几乎能达到场场爆满，可见田探老师的魅力。

除去田探老师课堂的魅力，田探老师这门课程所传授的内容，也是令人受益终身的。 《论语》作为中华传统传承了几千年的古籍，能不曾在历史长河中被淘汰，自有它独特又幽美的意境。 能得到一位恩师提点入门，运用《论语》里的只是约束自身，学会做人。

最后最重要的是，田探老师的为人。 田探老师要从老校区赶到虎溪校区来为学生授课，从来没有迟到，每次到教室，都会见他在教室外的座位上读着书籍。 上课的时候永远是热情饱满，甚至是服装都一丝不苟，尽力的做到言传身教。 最最可贵的是，作为一位当时才初入大学的大一新生，在课程结束后的第二学期，田探老师作为重庆大学最优秀的学院的博导，能因为 一位大一学子对《四书》的疑问，专程坐车从老校区到新校区为我解答疑问。 那个时候不了解其中的差距，明白以后更加对他肃然起敬。

如果说重庆大学我学到最好的一课，那就是田探老师交会我怎么为人，怎么处事。很庆幸能遇见这样的一位尊师，期盼其他的同门也可以去听呀！