帮助你更好地理解步进程序的运行和停止行为 (帮助你更好地理解它英语)

步进程序运行与停止行为深入理解

一、引言

步进程序，作为一种重要的计算机程序运行方式，广泛应用于各种领域。
步进程序的运行与停止行为对于程序员和计算机用户来说，具有极其重要的意义。
本文将详细介绍步进程序的运行与停止行为，帮助读者更好地理解这一概念。

二、步进程序概述

步进程序是一种计算机程序，其执行过程可以按照设定的步骤逐一进行，每一步执行完毕后，程序会暂停并等待用户指令，然后继续执行下一步。
这种程序运行方式便于程序员调试程序，也便于用户了解程序的执行过程。
步进程序的运行与停止行为是相辅相成的，运行是程序执行的过程，而停止行为则是控制程序暂停和继续的关键。

三、步进程序的运行行为

步进程序的运行行为包括程序的启动、逐行执行和中间结果输出等。
当程序启动时，会进入主函数，然后开始逐行执行代码。
在执行过程中，程序会根据代码的逻辑进行运算、数据处理和结果输出。
对于复杂的程序，中间结果输出有助于程序员和用户了解程序的执行状态和进度。

四、步进程序的停止行为

步进程序的停止行为包括程序暂停、用户操作继续以及异常处理等方面。
当程序执行到某一行时，会暂停并等待用户指令。
用户可以通过输入特定指令来继续程序执行，或者修改代码后重新运行。
程序在运行时可能会遇到异常情况，如错误或异常输入等，此时程序会停止执行并转至异常处理部分。

五、理解步进程序运行与停止行为的重要性

理解步进程序的运行与停止行为对于程序员和计算机用户来说至关重要。
对于程序员而言，理解步进程序的运行与停止行为有助于调试程序，找出代码中的错误并进行修改。
通过步进程序的逐步执行，程序员可以更好地理解代码逻辑，优化程序设计。
对于计算机用户来说，理解步进程序的运行与停止行为有助于更好地使用计算机程序。
用户可以通过步进模式了解程序的执行过程和结果，从而更好地掌握程序的使用方法。

六、如何更好地理解和使用步进程序

为了更好地理解和使用步进程序，我们需要做到以下几点：

1. 学习编程语言基础：掌握编程语言的基本语法和规则是理解和使用步进程序的基础。
2. 实践经验积累：通过编写和运行实际的步进程序，积累实践经验，加深对步进程序运行与停止行为的理解。
3. 借助调试工具：使用调试工具可以帮助我们更好地理解和调试步进程序，找出代码中的错误并进行修改。
4. 阅读文档和教程：阅读相关文档和教程可以让我们了解更多的步进程序使用技巧和方法。
5. 交流与讨论：与他人交流和讨论步进程序的使用经验，可以让我们从他人身上学到更多的知识和技巧。

七、结语

理解步进程序的运行与停止行为对于程序员和计算机用户来说是非常重要的。
通过本文的介绍，希望读者能够更好地理解步进程序的运行与停止行为，更好地使用计算机程序。
同时，我们也应该不断学习和实践，积累更多的经验，提高我们在编程和使用计算机方面的技能。

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我想了解电脑开机自检时进入操作系统前的一段英文的含义。专家高手多多帮助

开启计算机或重新启动计算机后，在屏幕显示“Waiting……”时，按下“Del”键就可以进入CMOS的设置界面（图 1）。 要注意的是，如果按得太晚，计算机将会启动系统，这时只有重新启动计算机了。 大家可在开机后立刻按住Delete键直到进入CMOS。 进入后，你可以用方向键移动光标选择CMOS设置界面上的选项，然后按Enter进入副选单，用ESC键来返回父菜单，用PAGE UP和PAGE DOWN键来选择具体选项，F10键保留并退出BIOS设置。 图 1STANDARD CMOS SETUP（标准CMOS设定）用来设定日期、时间、软硬盘规格、工作类型以及显示器类型BIOS FEATURES SETUP(BIOS功能设定)用来设定BIOS的特殊功能例如病毒警告、开机磁盘优先程序等等CHIPSET FEATURES SETUP（芯片组特性设定）用来设定CPU工作相关参数POWER MANAGEMENT SETUP（省电功能设定）用来设定CPU、硬盘、显示器等等设备的省电功能PNP/PCI CONFIGURATION（即插即用设备与PCI组态设定）用来设置ISA以及其它即插即用设备的中断以及其它差数LOAD BIOS DEFAULTS（载入BIOS预设值）此选项用来载入BIOS初始设置值 LOAD OPRIMUM SETTINGS（载入主板BIOS出厂设置）这是BIOS的最基本设置，用来确定故障范围INTEGRATED PERIPHERALS（内建整合设备周边设定）主板整合设备设定SUPERVISOR PASSWORD（管理者密码）计算机管理员设置进入BIOS修改设置密码USER PASSWORD（用户密码）设置开机密码IDE HDD AUTO DETECTION（自动检测IDE硬盘类型）用来自动检测硬盘容量、类型SAVE&EXIT SETUP（储存并退出设置）保存已经更改的设置并退出BIOS设置EXIT WITHOUT SAVE（沿用原有设置并退出BIOS设置）不保存已经修改的设置，并退出设置图 2STANDARD CMOS SETUP（标准CMOS设定）图2标准CMOS设定中包括了DATE和TIME设定，您可以在这里设定自己计算机上的时间和日期。 下面是硬盘情况设置，列表中存在PRIMARY MASTER 第一组IDE主设备；PRIMARY SLAVE 第一组IDE从设备；SECONDARY MASTER 第二组IDE主设备；SECONDARY SLAVE 第二组IDE从设备。 这里的IDE设备包括了IDE硬盘和IDE光驱，第一、第二组设备是指主板上的第一、第二根IDE数据线，一般来说靠近芯片的是第一组IDE设备，而主设备、从设备是指在一条IDE数据线上接的两个设备，大家知道每根数据线上可以接两个不同的设备，主、从设备可以通过硬盘或者光驱的后部跳线来调整。 后面是IDE设备的类型和硬件参数，TYPE用来说明硬盘设备的类型，我们可以选择AUTO、USER、NONE的工作模式，AUTO是由系统自己检测硬盘类型，在系统中存储了1－45类硬盘参数，在使用该设置值时不必再设置其它参数；如果我们使用的硬盘是预定义以外的，那么就应该设置硬盘类型为USER，然后输入硬盘的实际参数（这些参数一般在硬盘的表面标签上）；如果没有安装IDE设备，我们可以选择NONE参数，这样可以加快系统的启动速度，在一些特殊操作中，我们也可以通过这样来屏蔽系统对某些硬盘的自动检查。 SIZE 表示硬盘的容量；CYLS 硬盘的柱面数；HEAD硬盘的磁头数；PRECOMP写预补偿值；LANDZ着陆区，即磁头起停扇区。 最后的MODE是硬件的工作模式，我们可以选择的工作模式有：NORMAL普通模式、LBA逻辑块地址模式、LARGE大硬盘模式、AUTO自动选择模式。 NORMAL模式是原有的IDE方式，在此方式下访问硬盘BIOS和IDE控制器对参数部作任何转换，支持的最大容量为528MB。 LBA模式所管理的最大硬盘容量为8.4GB，LARGE模式支持的最大容量为1GB。 AUTO模式是由系统自动选择硬盘的工作模式。 图2中其它部分是DRIVE A和DRIVE B软驱设置，如果没有B驱动器，那么就NONE驱动器B设置。 我们可以在这里选择我们的软驱类型，当然了绝大部分情况中我们不必修改这个设置。 VIDEO 设置是用来设置显示器工作模式的，也就是EGA/VGA工作模式。 HALT ON 这是错误停止设定，ALL ERRORS BIOS：检测到任何错误时将停机；NO ERRORS：当BIOS检测到任何非严重错误时，系统都不停机；ALL BUT KEYBOARD：除了键盘以外的错误，系统检测到任何错误都将停机；ALL BUT DISKETTE：除了磁盘驱动器的错误，系统检测到任何错误都将停机；ALL BUT DISK/KEY：除了磁盘驱动器和键盘外的错误，系统检测到任何错误都将停机。 这里是用来设置系统自检遇到错误的停机模式，如果发生以上错误，那么系统将会停止启动，并给出错误提示。 我们可以注意到图 2 右下方还有系统内存的参数：BASE MEMORY：基本内存；extended 扩展内存；other 其它内存；total MEMORY 全部内存。 BIOS FEATURES SETUP(BIOS功能设定)图3ENABLED是开启，DISABLED是禁用，使用PAGE UP和PAGE DOWN可以在这两者之间切换。 CPU INTERNAL CORE SPEED：CPU 当前的运行速度；VIRUS WARNING：病毒警告；CPU INTERNAL CACHE/EXTERNAL CACHE（CPU内、外快速存取）；CPU L2 GACHE ECC CHECKING （CPU L2『第二级缓存』快速存取记忆体错误检查修正）；QUICK POWER ON SELF TEST（快速开机自我检测）此选项可以调整某些计算机自检时检测内存容量三次的自检步骤；CPU UPDATE DATA（CPU更新资料功能）；BOOT FROM LAN FIRST（网络开机功能）此选项可以远程唤醒计算机。 BOOT SEQUENCE（开机优先顺序）这是我们常常调整的功能，通常我们使用的顺序是：A、C、SCSI,CDROM，如果您需要从光盘启动，那么可以调整为ONLY CDROM ，正常运行最好调整由C盘启动 FALSH PROTECTION（BIOS写入保护）；PROCESSOR SERIAL NUMBER（系统自动检测奔腾3处理器）；SWAP FLOPPY DRIVE（交换软驱盘符）；VGA BOOT FROM（开机显示选择）；BOOT UP FLOPPY SEEK（开机时是否自动检测软驱）；BOOT UP NUMLOCK STATUS（开机时小键盘区情况设定）；TYPEMATIC RATE SETTING（键盘重复速率设定）；TYPEMATIC RATE(CHARS/SEC，字节/秒)；TYPEMATIC DELAY（设定首次延迟时间）SECURITY OPTION（检测密码方式）如设定为SETUP,则每次打开机器时屏幕均会提示输入口令(普通用户口令或超级用户口令,普通用户无权修改BIOS设置),不知道口令则无法使用机器;如设定为SYSTEM则只有在用户想进入BIOS设置时才提示用户输入超级用户口令。 Memory Parity Check:如果机器上配置的内存条不带奇偶校验功能,则该项一定要设为Disable,目前除了服务器外大部分微机(包括品牌机)的内存均不带奇偶校验.图 3 PCI/VGA PALETTE SNOOP（颜色校正）；ASSIGN IRQ FOR VGA（分配IRQ给VGA）IRQ即系统中断地址。 OS SELECT FOR DRAM>64MB（设定OS2使用内存容量）如果正在使用OS/2系统并且系统内存大于64MB,则该项应为Enable,否则高于64MB的内存无法使用,一般情况下为Disable.；HDD S.M.A.R.T. capability（硬盘自我检测）此选项可以用来自动检测硬盘的工作性能，如果硬盘即将损坏，那么硬盘自我检测程序会发出警报。 REPORT NO FDD FOR WIN95（分配IRQ6给FDD）FDD就是软驱。 VIDEO BIOS SHADOW（使用VGA BIOS SHADOW）用来提升系统显示速度，一般都选择开启。 C8000-CBFFFF Shadow:该块区域主要来映射扩展卡(网卡,解压卡等)上的ROM内容,将其放在主机RAM中运行,以提高速度。 图 4最新 AMI Bios 设置全程图解 在此向小熊工作室全体工作人员致敬 花了几个星期的时间终于把这个文章完全写玩了，呵呵。 于是迫不及待的传上来！文章很长，看上去有一点累，但是我也是为了所有的读者都能看懂，而且尽量讲的详细一些，（想必这应该是国内目前最完善的Bios教程吧！）希望对你有一点用！对于一个热衷于电脑的用户来说，最大的乐趣就是发觉计算机的潜能，了解计算机的一些技术，计算机的Bios设置对于很多初用电脑人的来说很是深奥，甚至一些计算机的老用户还不了解Bios，因为计算机Bios涉及了很多计算机内部硬件和性能差数设置，对于一般不懂电脑的人来说有一定的危险性，加之一般Bios里面都是英文，这个对于英语好的人来说没有问题，但是这毕竟是中国，还有很多人对英语并不是很懂，所以很多人不敢轻易涉足！为了把大家的这些疑惑解决，我利用空闲时间把Bios的设置用图文解释给大家看看，希望能给一部分人一些帮助！但是因为个人知识有限，所以可能其中有一些遗漏或者不正确的解释，请大家一起来探讨指正！谢谢各位的支持！我找了两种Bios的计算机分别是：华硕的AMI BIOS和升技的AWARD BIOS，这也是目前两种主流的Bios，及算是不同品牌的主板，他们的Bios也是与这两种Bios的功能和设置大同小异，但是一般不同的主板及算是同一品牌的不同型号的主板，他们的Bios又还是有区别的，所以一般不同型号主板的Bios不能通用!先以华硕的AMI Bios为例，介绍一下AMI Bios的设置：开启计算机或重新启动计算机后，在屏幕显示如下时，按下“Del”键就可以进入Bios的设置界面要注意的是，如果按得太晚，计算机将会启动系统，这时只有重新启动计算机了。 大家可在开机后立刻按住Delete键直到进入Bios。 有些品牌机是按F1进入Bios设置的，这里请大家注意！进入后，你可以用方向键移动光标选择Bios设置界面上的选项，然后按Enter进入子菜单，用ESC键来返回主单，用PAGE UP和PAGE DOWN键或上下( ↑↓ )方向键来选择具体选项回车键确认选择，F10键保留并退出Bios设置。 接下来就正式进入Bios的设置了！首先我们会看到（如图2）一．Main(标准设定)此菜单可对基本的系统配置进行设定。 如时间，日期等图2其中Primary/Secondary IDE Master/Slave是从主IDE装置。 如果你的主板支持SATA接口就会有Third/Fourth IDE Mastert或者更多，他们分别管理例电脑里面各个IDE驱动装置的，如硬盘，光驱等等！因为各个主板的设置不同，所以在此就不详细解说这里的设置了，但是这些一般不用用户自己去设置，一般用默认的就可以，如果有特殊要求，建议用户自己对照说明书的说明进行设置，或者在论坛里单独提问！System Information这是显示系统基本硬件信息的，没有什么好讲（如图3） 图3基本设置了解后就进入高级设置了！二．Advanced（进阶设置）如图4：图4这里就是Bios的核心设置了,新手一定要小心的设置，因为其直接关系系统的稳定和硬件的安全，千万不可以盲目乱设！1.大家先看到的是“JumperFree Configuration”（不同品牌的主板有可能不同，也可能没有）再这里可以设置CPU的一些参数，对于喜欢超频的朋友来说这里就是主攻地！(如图)大家可以看到有一个“AI Overclock Tumer”的选项，其中有一些选项，如上图，其中又以“Manual”为关键，选择后会看到如下图：对于CPU超频爱好者这些东西应该了如指掌，CPU的外频设置（CPU External Frequency）是超频的关键之一，CPU的主频（即我们平时所说的P4 3.0G等等之内的频率）是由外频和倍频相乘所得的值，比如一颗3.0G的CPU在外频为200的时候他的倍频就是15,(200MHz*15＝3000MHz)。 外频一般可以设定的范围为100MHz到400MHz，但是能真正上300的CPU都不多，所以不要盲目的设置高外频，一般设定的范围约为100－250左右，用户在设定中要有耐心的一点点加高，最好是以1MHz为步进，一点点加，以防一次性加到过高而导致系统无法正常使用甚至CPU损坏！内存频率设定（DRAM Frequency） 使用此项设定所安装内存的时钟，设定选项为： 200MHz, 266MHz,333MHz, 400MHz, Auto。 AGP/PCI设备频率设定（AGP/PCI Frequency），本项目可以修改AGP/PCI设备的运行频率频率，以获得更快的系统性能或者超频性能，设定值有：[Auto]，[66.66/33.33],[72.73/36.36]。 但是请用户适当设置，如果设置不当可能导致AGP/PCI设备不能正常使用！电压设置就不用多讲呢，就是设置设备的工作电压，建议一般用户不要轻易修改，以防导致设备因为电压不正确而损坏！即算用户要修改也一定不能盲目的修改，以步进的方式一点点加压，最高值最好不要超过±0.3V。 2. CPU Configuration （CPU设定）本项目可以让你知道CPU的各项指数和更改CPU的相关设定。 这里可以了解CPU的各种信息，因为这是华硕最新的Bios程序，所以其增加了一些对新CPU的信息，比如有三级缓存显示，还有增加了对Intel64位CPU的增强型选项！但是这些项目对于一般的CPU没有什么意义！这里的选项一些基本上不用更改，但是，这里最有意义的选项就是最后一个Hyper Threading Technology选项了，这是开启P4 CPU超线程的开关，用P4超线程CPU的用户应该知道有些程序并不能完好的支持超线程技术，甚至有时导致死机，比如用WinXP SP1的IE上网的P4超线程用户就有频繁死机的CPU占用率为100％的情况，这就是因为其不能完全支持超线程技术（但是只要更新到SP2或者更新升级系统就没有此问题了）这时我们就可以关闭CPU的超线程技术，只要把其值设为Disabled就可以了！但是这样就不能完全发挥P4超线程CPU的性能了！3. Chipset（高级芯片组特征设置）使用此菜单可以修改芯片组寄存器的值，优化系统的性能表现。 Configure SDRAM Timing by设置决定SDRAM 的时钟设置是否由读取内存模组上的SPD (SerialPresence Detect) EEPROM 内容决定。 设置为Enabled将根据SPD自动设置其中的项目，如果你把其选项选择未为Disabled，则会出现以下项目： SDRAM CAS# Latency, DRAM RAS＃ Precharge, DRAM RAS＃ to CAS Delay,DRAM precharge Delay和DRAM Burst Length。 如果您对芯片组不熟悉请不要修改这些设定。 SDRAM CAS# Latency（SDRAM CAS#延迟）项控制在SDRAM接受并开始读指令后的延迟时间(在时钟周期内) 的。 设定值为：2, 2.5, 3.0 (clocks)。 值越小则性能越强！但是稳定性相对下降！DRAM RAS＃ Precharge（Precharge命令延时）本项目控制当SDREM送出Precharge命令后，多少时间内不再送出命令。 设定值有：4，3，2(clocks)RAS to CAS Delay（RAS至CAS的延迟）当DRAM 刷新后，所有的行列都要分离寻址。 此项设定允许您决定从RAS (行地址滤波) 转换到CAS (列地址滤波)的延迟时间。 更小的时钟周期会使DRAM有更快的性能表现。 设定值有：4，3，2(clocks)DRAM precharge Delay（脉冲周期）这个设置是用来控制提供给SDRAM参数使用的SDRAM时钟周期！设定值有：8，7，6，5，(clocks)SDRAM Burst Length（SDRAM爆发存取长度）此设置允许你设置DRAM爆发存取长度的大小。 爆发特征是DRAM在获得第一个地址后自己预测下一个存取内存位置的技术。 使用此特性，你必须要定义爆发长度，也就是开始地址爆发脉冲的实际长度。 同时允许内部地址计数器能正确的产生下一个地址位置。 尺寸越大内存越快。 设定值： 4，8(clocks)。 AGP Aperture Size (AGP内存分配)此项用来控制有多少系统内存可分配给AGP卡显示使用。 孔径是用于图形内存地址空间一部分PCI内存地址范围。 进入孔径范围内的主时钟周期会不经过翻译直接传递给AGP。 设定值为：4MB，8MB，16MB，32MB，64MB，128MB，和256 MB。 Devices Configuration（集成设备设定）这里是管理各种主板集成硬件设施的一些选项，用户基本上不用更改其设置！所以在此不再赘叙！如需改动，请查看主板说明书！5．PCI Pnp（即插即用设备设置）这里是设置即插即用和PCI的高级设定项目，一般用户不需要改动任何项目，都保持默认就可以了。 在进行本设置设定时，不正确的数值将导致系统损坏！ Configuration（USB装置设置）USB端口装置设定，大家一看就明白，无须多讲！只是那个传输模式里面有个FullSpeed和HiSpeed，如果大家是USB2.0的就把它设置成HiSpeed，FullSpeed是模拟高速传输，没有HiSpeed的快！三．Power（电源管理设置）如图：前面四个没有什么好讲，因为主板品牌不同，所以可能有些用户没有上面的选项，主要有APM Configuration（高级电源设置）和Hardware Monitor（系统监控）两个选项。 Configuration（高级电源设置）2．Hardware Monitor（系统监控）四．Boot（启动设备设置）本选单是更改系统系统启动装置和相关设置的，再Bios中较为重要。 Device Priority（启动装置顺序）本项目是设置开机时系统启动存储器的顺序，比如大家在安装操作系统时要从光驱启动，就必须把1st Device Priority设置成为你的光驱，图上设置的是硬盘，所以当系统开机时第一个启动的是硬盘，建议大家如果不是要从光驱启动，就把第一启动设置成为硬盘，其他的启动项目设置成为Disable，这样系统启动就会相对快一点，因为系统不用去搜索其他多余的硬件装置！ Settings Configuration（启动选项设置） 这里是设置系统启动时的一些项目的！它可以更好的方便用户的习惯或者提升系统性能。 （快速启动）设置本项目可以设置计算机是否在启动时进行自检功能，从而来加速系统启动速度，如果设置成“Disable”系统将会在每次开机时执行所有自检，但是这样会减慢启动速度！一般设置为“Enabled” Screen Logo（全屏开机画面显示设置）这里是设置是否开启开机Logo的设置的，如果你不想要开机Logo就可以设置为“Disable” On ROM Display Mode（附件软件显示模式）本项目是让你设定的附件装置软件显示的模式，一般设置成“Force BIOS”就可以了。 Nun－Lock（小键盘锁定开关）就是设置开机时是否自动打开小键盘上的Num－Lock。 一般设置为/2 Mouse Support此项目时设置是否支持PS/2鼠标功能。 设定为AUTO就可以。 Rate（键盘反映频率设置）这个就是让你选择键盘反映快慢频率的选项，一般设置为“fast” To OS/2（OS/2系统设置）本项目让你选择是否启动OS/2作业系统兼容模式，一般设置为“No” For ‘F1’ If Error （错误信息提示）本项目是设置是否在系统启动时出现错误时显示按下“F1”键确认才继续进行开机，一般设置为“Enabled”9. Hit ‘DEL’Messgae Display （按DEL键提示）这个选项选择是否在开机时显示按下Del键进入Bios设定的提示，如果选择“Disable”将不会看到本文章开头的那句“Press DEL to Run Steup,Presss TAB to display BIOS Post Message”的提示，一般设置为“Enabled” 19 Capture（PCI内建程序启动设置）当你使用PCI卡有自带软件时请将此设置为“Enabled”（安全性能选项） Supervisor Password（管理员密码设定）管理员密码设定，当设定好密码后会多出几个选项，其中有一个“User Password”选项，这是用户密码设定，就像Windows的用户密码，他们可以设置成多种不同的访问权限（Use Access Level），其中有No Access使用者无法存储Bios设置View Only使用者仅能查看Bios设置不能变更设置Limited允许使用者更改部分设置Full Access使用者可以更改全部的Bios设置还有几个常用的选项Clear User Password清除密码PasswordCheck更改密码 Sector Virus Protection（防病毒设置）本选项可以开启Bios防病毒功能，默认值为关闭“Disabled”。 五（退出Bios程序设置）退出就没有什么好说的了！但是有一个更快捷的方法就是不管在那个设置里面我们都可以随时按F10保存退出！最新 Award Bios 设置全程图解 介绍了AMI Bios设置后。 我们再来介绍一下Award Bios的设置，其实Award Bios和AMI Bios里面有很多东西是相同的，可以说基本上是一样的，虽然有些名字叫法不同，但是实际作用是一样的。 在前文中已经了解了一些Bios的基本知识，和设置，那么在这篇文章里面我就会更详细的介绍一下Bios的超频设置，希望对那些想超频但是又没有接错过超频的玩家能有一些帮助。 和AMI Bios一样，再开机画面时按下“Del”键进入Bios设置菜单（有些是按F1键），如图：进入后大家会看到以下菜单，也有可能会有一些差别，但是基本上是差不多的，及算名字不同，但是基本上作用是一样的！大家可以用方向键移动光标，回车键确认，ESC键返回，用PageUp，PageDown和数字键键调整设置，在任何设置菜单中可以按下F10键退出并保存设置，这些都和AMI Bios设置差不多！那么就正是进入设置！一．SoftMenu Setup（软超频设置）其实这个Soft Menu Setup，是升技主板独有的技术，这里提供了丰富的CPU外频、倍频调节（需要CPU支持）、AGP/PCI总线频率以及CPU/内存/AGP的电压调节频率等等。 这个项目相当于一些主板中的“Frequency/Voltage Control”前面是CPU的一些基本信息显示，下面的选项就是CPU超频的主要选项了！1. CPU Operating Speed（CPU外频设置）：这个项目根据你所使用的处理器型式以及速度来显示该处理器的运作速度，您可以选择[User Define]（使用者设定）的选项来手动输入其运作速度。 如图：好了，到了这里我就先放下Bios的设置引导了，在教大家超频之前先向大家解释一下什么叫超频以及超频的原理吧，这样才能让你能更好的进入下一步Bios设置超频！CPU超频，它的主要目的是为了提高CPU的工作频率，也就是CPU的主频。 而CPU的主频又是外频（FSB）和倍频（Multiplier Factor） 的乘积。 例如一块CPU的外频为200MHz,倍频为10,可以计算得到它的主频＝外频×倍频＝200MHz×10 = 2000MHz，即2.0GHz。 提升CPU的主频可以通过改变CPU的倍频或者外频来实现。 但如果使用的是Intel CPU，你尽可以忽略倍频，因为IntelCPU使用了特殊的制造工艺来阻止修改倍频。 但是有一部分Intel的工程样品是没有锁定倍频额，AMD的CPU可以修改倍频。 虽然提升CPU的外频或者倍频都可以使CPU达到同样的频率，比如一颗2.0GHz的CPU，它用200*10＝2.0，我们可以把倍频提升到20，而把FSB降到100MHz，或者可以把FSB提升到250，而把倍频降低到8。 这两个方法都可以使主频达到2.0G，但是他们所得到的性能是不一样的。 因为外频（FSB）是系统用来与处理器通信的通道，应该让它尽可能的提高。 所以如果把FSB降到100MHz而把倍频提高到20的话，依然会有2.0GHz的时钟频率，但是系统的其余部分与处理器通信将会比以前慢得多，导致系统性能的损失，因此，如果用户的CPU可以降低倍频，不妨试一试！外频的速度通常与前端总线、内存的速度紧密关联。 因此当你提升了CPU外频之后，CPU、系统和内存的性能也同时提升，这就是为什么DIYer喜欢超频的原因了。 好了，言归正传，继续Bios设置，在你选择“CPU Operating Speed”中的“Use Defined”选项后，你会看到以前不可以选的CPU选项现在已经可以进行设置了！（CPU/AGP/PCI）这就是外频调节设置选项，手动输入想设置成的CPU外频数值，在此允许输入数值范围在100-412之间，可以以每1MHz的频率提高进行线性超频，最大限度的挖掘CPU的潜能。 一般上CPU的外频在100至250左右较为正常，一般不会超过300MHz，所以用户千万不要一次性把外频调到最高，原则上来讲，第一次超频CPU因为不清楚CPU究竟可以在多高的外频下工作，因此设置外频的数值可以以三至五兆赫兹为台阶提高来慢慢试验，在此为了示范，直接将外频设置成了133MHz这个标准外频，设置了正确的外频数字以后再按回车键确定。 如果CPU的倍频没有被锁定的话，拉么在（CPU/AGP/PCI）菜单下会显示有一个Multiplier Factor（倍频设置）选项这个项目选择CPU的倍频数。 New CPU clock：这个项目显示前两项 [Ext. Clock] 与 [Multiplier Factor] 的频率总和。 3. N/B Strap CPU As：这个部份可以设定指定给MCH (内存控制器)的前端总线。 选项有：[PSB400]、[PSB533]、[P

请教好心人，今年朋友参加教师资格考试初中英语的说课，苦于无人指导，请求老师帮助，培训中心勿扰！

说课最好是用英文，我有说过课，我觉得下面的内容挺好的，有中文的讲解，也有英文的模板，你可以看看，希望对你有帮助。 英语说课讲稿的撰写说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径。 所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。 说课分详细说课和概略说课。 本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。 一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 （一）说教材 说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 1.说教材的地位和作用。 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。 例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。 SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。 作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。 由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。 本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。 从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。 根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。 因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2.说教学目标的确立及其依据。 教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。 总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl L37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语。 由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。 为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。 教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。 教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。 一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。 例如，SEFC Bl L37的教学目标可表述如下。 （1）知识目标 1) 语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词语及日常交际用语（略）。 2) 文化知识目标：复习和学习体育运动项目（略），通过谈论体育爱好，帮助学生联想起奥运会，为阅读课教学做铺垫。 （2）能力目标 1) 语言能力目标：围绕运动及运动项目话题，使学生能够熟练使用prefer A to B表达个人喜好。 2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。 3)德育（情感情意）目标：教育学生热爱体育。 争做德智体美等全面发展的合格人才。 又如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。 （1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。 （2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。 （3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。 JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法’’。 现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 由于英汉两种语言对完成和“过去概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。 现在完成时的动作发生 在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。 因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。 （二）说教法 说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。 说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。 如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。 例如，SEFC Bl L37的说教法可表述如下。 教法的选择是课堂教学成败的关键。 对话课重在培养学生的口语表达能力。 因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。 在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（Iprefer A to B because...）、讨 论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。 要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 说学法可以与说教法结合。 教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。 因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。 总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 （四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。 在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。 要说明如何通过教学 突出重点，突破难点，抓好关键。 说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。 例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。 本节课采用3P教学模式。 第一步：呈现（Presentation） 通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。 例如，通过提问Which sportdo you Iike? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do you like better，skatingor skiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习 与呈现句型；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。 该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。 第二步：练习（Practice） 3P教学模式重视语言实践能力的训练。 为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。 练习一：听力训练。 把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话 大意。 练习二；朗读与理解。 通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。 通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。 练习三；语法、句型的单项训练。 讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。 练习四：表演猜谜。 结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。 练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。 第三步：表达（Production） 组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。 让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。 （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。 例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。 左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。 右侧列出重点句型，如表一所示。 说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可，如表二所示。 表一 Unit 10 Lesson 37 1. Names of sports Useful expressions skating1)Which do you like better, A or B? badmintonprefer: prefer A to B sailingprefer doing A to doing B shooting prefer to do rather than do horseriding2)I’m on our city teams. 表二 Unit 10 Lesson 37 of sportsUseful expressions _______________1) _____________________________ _______________ _____________________________ _______________ _____________________________ _______________ _____________________________ _______________2) _____________________________ 二、撰写英语说课讲稿的注意事项 说课有别于讲课。 讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。 说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。 说课讲稿的撰写要注意以下几点。 （一）突出理论性 说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。 写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说怎么教，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教。 因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。 （二）简明扼要 说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。 说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。 说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。 另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense；能力目标一Improve the students’ abilities of listening，speaking, reading and writing。 这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。 （三）不拘一格 由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。 只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。 （四）突出英语学科特点，但要量力而行 原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。 但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。 笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。 因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。 英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。 三、说课对英语教师提出更高要求 说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。 至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。 实施素质教育要求教师由经验型向“研究型转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。 笔者认为。 说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。 （一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论 英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。 只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。 （二）熟悉中小学英语课程标准和教材 英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。 （三）掌握先进的教育教学技术 英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。 （四）树立正确的素质教育观 英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。 综上所述，说课有利于教师认真备课。 深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。 英文说课范例Today I want to talk about the fourth unit of Wild Animals, Vocabuary8AOxford English Analysis of the textbook , including the contents , the teaching aims , the Focus and the difficulties teaching methods design of the teaching procedure and the class and ReflectionI: The Analysis// of the textbook 1). the contentsThe part of the Vocabulary in the fourth unit startes the topic accordingto the animals It is a training in listening, speaking, reading and writing ability of students,To make the students learn to observe and to take an interest in the animals so that they can pay attention to their living. 2)The teaching aims (the knowledge , the abilities and theemotions )Theaims of the knowledge : to master the different names of the animals The aims of the abilities : to improve the abilities of hearingspeaking , writingand aims of the emotion : improve their love for the animals in order to raise the consciousness of the students protection of the wildanimal 3) The teaching points and the difficulitiesThe points of this lesson; to master the words such as fox , polar ,bear , wolf and insectThe difficulties of this lesson: the training of the language expressionsII. The teaching methods and the waysTeaching the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents . The teacher is to act the guideand the students as an actor to do the activities . In class we can use the modern teaching equipments to make the class interesting and lively . Teaching procedure and the aims of the designI) Revision1)Show the picture of Page 55, saying ,“boys and girls , do you know these animals ? Name them together ,please.”2)Ask the students questions, saying, “ Which one do you like best ? Why ? ” ( ask four students to answer )3)Point to the panda, saying , “ Look at the giant panda. It’s our national animal. It’s my favourite . How much do you know about it ? ” (ask the six students to answer ) II) Lead in 1)Ask the students : Do you want to see some other animals ?2)Show the picture of Page 59, asking : What are theirnames?Then teach the new words such as fox , polar,bearand wolfIII. Practice 1)Complete the following the missing vowels (Omit)2)Show the pictures in the right order to make the students tell the names of the animals (saying together)3)Play guessing games :One student shouts like an animal or make an action and the other studentsguess the name of the animalIV. Practice1)Show the bamboo shoots , fish ,fruit ,grass , insects , leaves and the vegetables in turn , asking : What can you see?Teach the wordinsect 2)Ask questions like that: Which animal likes eating bamboo shoots ?(Ask the students to answer the full sentence)3)Ask : Which one do you like best ? Why ?V. Writing Teacher: I like all of them . The world are so beautiful because of them . Now please thinkabout these questions and write your answers down . To show the two questions: 1)What would happen if they disappeared from the world ? 2)What should we do to protect them ? If the students can’t finish the work in class, ask them tofinish it after class. 高中英语全英文说课稿模板与范文大全（收藏）2009年07月24日 16:59本人收藏的高中英语全英文说课的资料（含部分初中英语英文说课稿）：1、说课必备：英语说课常用教学术语英汉对照：A. Brief introduction to the teaching material 教材分析Task and content B. Instructional objectives 教学目标1. Cognition objectives 知识目标2. Skill objectives 能力目标3. Sensibility objectives 情感目标 C. Emphases and consolidation 重点与巩固 D. Difficulties and breakthrough 难点与突破 E. Ideas of language teaching 教学思想 G. Teaching methods and teaching aids 教法教具 H. Teaching process and distribution of time 教学过程与时间分配（Warm up）1. Presentation2. Sample drills3. Explanation to the linguistic points4. Consolidation practice5. Summary 6. Test7. Homework8. Distribution of time I. Layout of blackboard writing 板书教学体会：在本课教学中，以“生日歌”步进新课程，激发学生的学习兴趣。 学生高频率地参与了从导课(warm up)到结束(sum up)的全部教学过程，大大调动了学生学习的积极性，在教师组织的情况诱导下，学生能够迅速进入角色，大胆参与交际活动，教师及时对学生作出评价和鼓励，调动了学生的主动性和积极性，有了学生的积极参与，课堂教学才有生命力。 通过设定“任务”，发挥学生的能动性，合理组织和整合所了解的知识。

考试不写作文的心里活动

1. 描写考试时心理活动的作文

一眨眼，就步进了初二的课堂，神不知鬼不觉，没有半点迷茫，金色的九月，象征着向日葵的笑脸，那样鲜艳，那样忧长。

在我们的生活中，有许多欢笑与痛苦，而更多的是雨后的彩虹，课堂上老师的问题，课下学生的笔记，银铃般的笑声，随着九月的季节，飘落在我们耳旁，考场上严肃的气氛，发卷后的欣喜若狂，而更多的是失去的光泽的脸庞。

我们一生中有许许多多漫长的跋涉和坎坷，也只有经历期待和失望的磨砺，才会现出辉煌。

月考之后，大榜排名，随着紧张的心情，迎接着老师的脚步声，慢慢回荡。 终于，那绷紧的肌肉得到舒张，听着老师严儿肃穆的声音流水般倾下，看到的有神秘的脸，听到了紧张的呼吸和放松的呼吸，而自己则随着某些同学的心情，那样暗淡，无光，在回家的路上，舒张的肌肉放松得无限大，但却感觉不到放松，人，如同一片飘飘的树叶，随风飘但；飘荡，在广阔的马路上，如同行尸走肉似的，而找不到回家的路。

一觉醒来，又迎来了一个美丽的星期天，抛开昨日的不快，放飞翅膀自由飞翔，随着同学们的电话，不再理会那堆如小山的作业，打开大门，放声歌唱。

终于，再一次次的小考中，取得一次次小小的成就，但不能为此，而要放飞梦想。

就像歌中唱的那样：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。风风雨雨都接受，每一份希望在你手中！！！！”

2. 考试时犹豫要不要作弊的心理活动作文怎么写

作 弊

孙诗

又考试了，唉！“考考考，老师的法宝。 抄抄抄，学生的绝招。 ”我念着顺口溜

进了考场。

我找到座位后的第一件事，是观看周围的人群。今天考英语，我复习得不好，我

要寻找“帮助”。这一看，就找到了“好帮手”，快把我乐死了：我前面是英语

科代表，后面是她的好友华华。 华华的英语也不好，她们肯定要“那样”。 这样

我岂不是“坐收渔利”？再一看，爱管闲事的班长和学习委员都离我们远远的

我心底暗地为自己高兴，感谢老师把我安在了这么一个“福地”中考试。

这时，英语科代表和华华联络起来了：“记住，伸1个指头是A，伸2个指头是B,

伸3个指头是C，伸4个指头是D。”我装着漠不关心的样子，其实，早已把他们的

“联络暗号”记在心里。

考试开始了，老师边发试卷边说：“这次考试很难，选择题题量大，希望同学们

认真思考，不能瞎猜。 作弊的按0分处理，并立即通知家长。 ”听了这句话，我心

里一惊，怎么办？怎么办？我在心底暗暗地对自己说。算了，这次考试就老实点

考个真实成绩，要是作弊被抓住了，好丢人啊！

于是，我认真地做起题来。可是做了两道，我就知道我坚持不住，这题太难了，

尽管我仍坚持了一会儿，但还是放弃了。于是，我留心起英语科代表和华华之间

的“联络”来。 一看，她们已开始“行动”了。 我连忙加入了进去，依着科代表

的手势顺利地“做”着试题。“嗯！奇怪，这道题怎么选B呢？不会吧！应该选A

可英语科代表怎么会错呢？选B就选B！后面的答案也不怎么对……管他的，照

英语科代表的做，不会错。我一边这样“做”着题，一边暗自庆幸自己的方位坐

得好。考试终于完了，我心里很高兴，为自己考得好，也为作弊老师没被抓住而

高兴。

第二天，试卷发下来了，怎么，我才得了五十八分？再把华华的卷子拿过来一看

九十三分。我们都用的是科代表传递的答案，怎么会有这样的悬殊呢？再仔细

一看，天啊！是我开头就落了一道题，怪不得我存在疑惑，那道题明明选对了的

可我却把它改错了，我怎么会这么笨呢？唉——回家等着妈妈的一顿臭骂吧！

3. 描写考试时,人心理活动的作文

考场里，考生们都在认真地答题，有的在低头思索，有的在奋笔疾书，有的在快速地按动计算器的按钮，监考老师在教室的通道上轻轻地来回走着，安静极了。

考试铃响了，我先是轻松“攻克”了几道难题，但刚开心了没多久，我居然被一道简便计算题给难住了，试了好几种方法都不对，怎么办？眼看时间一分一秒地过去，我紧张得脸都发白了，一会儿抓抓脑袋，一会儿眼瞪天花板，却怎么也想不出一个好办法。 老师奇怪地看着我，好像在说：“这么简单的题你都会被难住？真没出息！”看见其他同学都在埋头“沙沙”作答，我的汗都快冒出来了。

同学们正全神贯注的写着试卷，教室里只有沙沙的写字声，人人都“埋头苦干”，有的咬着铅笔头思考问题，有的正文思如泉，把写好的答案写在试卷上。 全神贯注，聚精会神，已不能形容他们的神态，有的因为想不出答案而双眉紧锁，有的为大功告成而欣喜若狂。

一、描写人物外形的成语： 一表人才、风度翩翩、膀大腰圆、披头散发 虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、满头银发 面红耳赤、面黄肌瘦、神采奕奕、容光焕发 大腹便便、昂首挺胸、肩宽腰圆、满面春风 鹤发童颜、英俊潇洒 二、描写人物动作的成语： 动如脱兔、举目眺望、大步流星、昂首挺胸 手舞足蹈、张牙舞爪、三、描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注 聚精会神、眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼 眉开眼笑、目不转睛、喜笑颜开、旦阀测合爻骨诧摊超揩面不改色 四、描写人物心情的成语： 举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下 六神无主、心神不定。

4. 考试过后描写心理活动的作文

虽说我不怕考试，但考试之后的感觉也不好受。 尤其是考试之后的感觉，简直形同炼狱。

就拿今年来说吧！我从容不迫的从“战场”（考场）回到了“根据地”（家），结果受到“总部首领”老爸老妈的一番“慰问”。问考得如何，问我遇到难题没有……老爸老妈简直比《大话西游》中的唐僧更厉害！更唠叨！

经过6天的煎熬总算到了领“战果”通知书的时候，那天我早早的来到了教室。 老师还没来呀！看看战友（同学），有的喜笑颜开，坐在自己的座位：有的闭目养神，嘴角还露一丝得意的微笑。 想必一定考得不赖：有的却愁云满脸，默默地坐在自己的座位上，还在祈求上帝保佑，希望能有奇迹发生，一定考得不怎样。 还有的居然在教室外追逐大闹，也不知是考得特别好，还是“死猪不怕开水烫”……

十几分钟后，老师抱着一大叠试卷，走进了教室， “现在我宣布分数，”老师清了清嗓子，说：“一号，语文88分，数学91.5分，科学70分，英语81分，二号……”终于念到我了：语文91.5分，数学90分，科学83分，英语100分。 哎！考得十分不理想。

我拿着试卷灰头灰脑的溜回了家，不愧是生我养我的父母，一看我灰头灰脑的样子就知道我考得不好，当时爸爸就卷起袖子准备让我吃他的独门秘方“红烧人蹄”，幸亏妈妈阻止，我才幸免于难。 当我拿着我的试卷坐在我的书桌上时，暗暗的想我为什么考不好？我想了许久，我终于想明白了。

导致我考不好的原因主要有两点。 第一点是我太懒，我的计算十分差劲，可我还是不肯认真练习。 还有就是，在考试的时候，做完了也不认真检查。 第二点就是：我太粗心。 语文试卷上有一道3分的题，居然没有看见，白白丢了3分，真是太可惜啊！

这两个毛病，我一定要改掉它。 争取在下一学期考试中认真做题，取得优异的成绩。

话说回来，考试之后，真是不好受啊！！！

5. 求考试后的心理活动的作文100字

星期五，我们学校举行了期中考试。

“叮铃铃，叮铃铃。 ”上课了，同学们立刻坐整齐，等待着老师的到来，教室里顿时变得鸦雀无声。

一会儿，老师拿着试卷来了。 我的心里立刻像有着小兔子一样，非常紧张。

老师说：“最后的同学到讲台上来。 其余的同学转到后面。 ”

我们就转过去。 因为我们从来没有过这样的考试坐法，所以我心中充满疑惑：老师这是要干什么？怕我们偷看吗？考试从来没有这样坐着考过，这样坐着怎么考-----虽说心中有疑惑，但心中仍然紧张。

过了一会儿，试卷发下来了，我赶紧做起来。 由于紧张我写字也老是写错，我向四周望了一下，同学们正争分夺秒地做着题呢。

我便开始埋头写起来。 老师走到少涛同学面前，说：“好，听写词语。

第一个------”报到最后一个词语“摔跤”的时候，我的“跤”字突然忘了，我拼命挠着头，怕由于一个字而失去1分。 突然，爸爸的话在我耳边想起：“考试前要紧张，紧张是指由于紧张而有计划地复习，而不是在心里的紧张。

考试时就要平静，不要紧张，越是紧张越想不出答案。 ”我不是正由于紧张才想不出的吗？我连忙放松心情，不一会儿，“跤”字终于被我想出来了。

其余的题目，我一直用平静的心理去做。 最后，我剩下附加题了。

“还剩下十分钟，抓紧时间做。 ”老师突然打开话匣子。

我原本放下的心，又一次悬着了。 我连忙加快速度写起来。

啊！我终于写好了，我检查了一遍。 “叮铃铃，叮铃铃！”下课了，我满意地把试卷交给了老师。

通过这次考试，我知道了考试时心理不能紧张。 考试前一定要做好紧张的复习。

6. 怎样写作文作文总写不好.考试时,作文总是写不完,写到一半就写不

怎样写好一篇文章 要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课.对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”.一）审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读.如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情.在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求.每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，二）定好中心 1、中心要有意义的健康的.一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发.如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的.2、中心要集中.一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心.3、中心要新颖.要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容.确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求.有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制.有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病. （三） 选好材料写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料.凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点.选取作文材料，还要注意几点：1、材料要真实.我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章.当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想.2、材料要典型.有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料.3、材料要具体.写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动.因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的.2、作文题目是《我所见到的新风尚》，请你按照“真实、具体、典型”的要求，选三项材料写下来.（不必写成整篇的作文，只要把材料记下来就可以了）. （四） 列好提纲确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇.为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写.写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等.编写作提纲一般要注意以下三点：①要始终围绕文章的中心.②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等.③要抓住要点，考虑周到.哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到.（五） 撰写初稿 完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿.动笔写好初稿时应注意以下四点：1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等.2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去.3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感.注意用好标点符号.4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心.（六） 修改誊写修改作文，是写作不可缺少的重要环节.修改作文的过程，就是训练的提高写作能力的过程.有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的.怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜.”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病.具体步骤方法如下：一看文章内容是否切题，中心是否明确.内容是否紧扣中心，与中心有关.把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上.二看文章是否做到条理清楚.段落层次的安排是否恰当、合理.对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出.如有不当的地方应加以调整或改动.如有重复的段落应删去.三看文章的语句是否通顺，用词是否确切.用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正.四看文章有没有错别字，标点符号用得是。

7. 描写自己考试时心理活动的作文300

我真羡慕那些正襟危坐的同学.他们沉着冷静，成竹在胸，而且嘴边还挂着一丝微笑，等待着试卷发下来.我的心却跳得几乎要蹦出来似的.怎么老镇静不下来呢？蓦地，我仿佛看见一双双眼睛盯着我，啊，那是亲爱的老师柔和的目光，还有妈妈亲切的目光，无数同学鼓励的目光.怎么，雷锋叔叔那锐利的眼睛也意味深长的盯着我：考出水平来，要相信自己.就在这一瞬间，我冷静了下来，拿起那支凝聚着大家厚望的笔，拼搏！

“叮当，叮当……”清脆的 *** 响了，战斗的号角声响了，教室里更静了，只听见一笔在纸上“唰、唰”书写的响声.老师微笑着给大家鼓气：“相信大家能考好的，别紧张.”我的信心更足了.第一道大题不一会儿就完成了.第二道大题中前1、2、3、4、5小题也做好了，第6小题，糟糕，第一个空就卡壳了.一分钟，快二分钟了，我脑门渗出汗珠，我一边绞尽脑汁苦苦思索，但记忆的大门紧闭着，我细细回忆着老师的讲述.唉，没有好好的听，真是自作自受.唉，还是做下一题吧.正当我准备动笔时，忽然记忆的大门露出一丝曙光.哈，想出来了，要不是在考场上，我激动得要跳起来，我得意扫视左右，见大家都以最快的速度做题，我醒悟了，现在不是高兴的时候.我狠狠地责备自己，“笑得最好的人，总是笑在最后”，千万不能掉以轻心！我的笔又在光滑的纸上滑动起来……

8. 我走进考场 作文450字 要写在考场上的心理活动,不用写题目和分数

我已经上（）年级了，大大小小的考试也经历了很多次，可一旦要考试，我还是会紧张万分！ 马上要中考了，两个星期前，老师就把我们带进了紧张的复习中。

而回到家里，我又听到妈妈那啰哩啰嗦的“唠叨”——：志豪，马上要考试了，你要多抽点时间，好好复习，迎接考试了。 着一切，都让我感觉到了前所未有的压力和紧张。

今天，终于要进考场了，我们敬爱的曲老师迈着稳重自信的步伐走进了教室，为我们说了一些加油打气的话，听了这些话，我烦乱的心平静如水，而紧张的压力却丝毫未减。 我们班被分成十四队，我们这一队在队长黄一飞的带领下，各自带好自己的“武器装备”井然有序的走进了“战场” 我们走进考场，只见监考老师在教室里来回走动，别班的同学们已有入座的了，我赶紧以最快的速度抢了一个位置坐下来，也不知道是抢位子累得还是紧张的，心里像有一个小兔子似的七上八下的，“咚咚”直跳。

我看了看办理的其他同学，他们有的双手扶着脑袋在静静的沉思；有的还在捧着课本抓紧最后一秒翻阅；还有的趴在桌子上静静的休息大脑。 此时，我的心却是很紧张，因为我深知自己的最大缺点就是小马虎，我怕一会答卷的时候会把小数点点错；还怕数位进错；更怕大于号被我写成小于号；最怕加号看成减号。

哎！趴一会吧，让我紧张的心平静下来！又一位监考老师捧着一叠厚厚的卷子走了进来，登上讲台。

*** 一响，就开始发卷子了，班里一下子静了下来。 此时此刻，时间好像停止了一样静悄悄的，仿佛掉下一根针也能听到响声。

接下来就听到了笔尖和纸发出的磨擦声，还有同学们那如同五线谱般流动的呼吸声。

我也丝毫不敢怠慢，拿着笔认真的审阅卷子，我真怕再出现那些马虎的小毛病，为此我有了很多压力。 忽然，我想到了这样一句话“没有压力哪来的胜利！”想到这里，我的压力好像一下子变成了动力，这些动力鼓励着我认真的答完考卷。

9. 是描写心理活动的考试没带钢笔作文400字

通常我们所谓的人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。 ）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。 在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.

要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。 写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

一 、直接刻画、交待人物心理

采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。 当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：

他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”

这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。 “嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。 如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。