深入了解PLC编程中的正反转电路图实现与关联 (深入了解plc扫描周期)

深入了解PLC编程中的正反转电路图实现与关联：PLC扫描周期解析

一、引言

PLC（可编程逻辑控制器）在现代工业自动化控制系统中扮演着核心角色。
PLC编程是实现自动化控制的关键环节之一，其中正反转电路图的设计与实现是PLC编程中的重要部分。
本文将深入探讨PLC编程中的正反转电路图实现及其与PLC扫描周期的关联。

二、PLC编程基础

PLC编程主要涉及到逻辑控制、运动控制、数据处理等方面。
在PLC编程中，正反转电路图是实现电机正反转控制的基础。
正反转电路图设计合理与否，直接影响到整个控制系统的稳定性和安全性。

三、正反转电路图实现

在PLC编程中，正反转电路图主要通过输入信号和输出信号进行控制。
通过按钮开关等输入设备产生控制信号，经过PLC内部逻辑处理后，输出到电机驱动器，从而控制电机的正反转。

正反转电路图实现的关键在于合理设计输入信号和输出信号的逻辑关系。
通常，采用两个按钮开关分别控制电机的正转和反转，同时设置一个停止按钮以紧急停止电机。
在PLC编程中，通过编写相应的逻辑程序来实现这些控制功能。

四、PLC扫描周期与正反转电路图的关联

PLC扫描周期是指PLC执行一次完整的扫描操作所需的时间，包括输入扫描、程序执行和输出刷新三个阶段。
正反转电路图的实现与PLC扫描周期密切相关。

1. 输入扫描阶段：在输入扫描阶段，PLC扫描所有输入信号，并将状态存储到相应的寄存器中。对于正反转电路图来说，这一阶段是捕获按钮开关等输入设备状态的关键时刻。
2. 程序执行阶段：在程序执行阶段，PLC根据用户编写的程序进行逻辑运算和处理。对于正反转电路图，这一阶段是根据输入信号的逻辑关系，输出控制信号到电机驱动器的关键过程。
3. 输出刷新阶段：在输出刷新阶段，PLC根据计算出的结果刷新输出状态。对于正反转电路图，这一阶段是将控制信号传递给电机驱动器，控制电机正反转的实时过程。

五、正反转电路图优化与注意事项

在正反转电路图的设计与实现过程中，需要注意以下几点优化和注意事项：

1. 简化电路设计：尽可能简化电路设计方案，减少不必要的元件和连接，提高系统的可靠性和稳定性。
2. 充分考虑安全因素：在正反转电路设计中，要充分考虑电机的过载保护、短路保护等安全措施，确保系统的安全运行。
3. 合理选择PLC型号和配置：根据实际需求选择合适的PLC型号和配置，确保系统的高效运行和成本控制。
4. 优化PLC扫描周期：合理编写PLC程序，优化扫描周期，提高系统的响应速度和实时性。

六、结论

本文深入探讨了PLC编程中的正反转电路图实现及其与PLC扫描周期的关联。
正反转电路图的实现是PLC编程中的重要部分，关系到整个控制系统的稳定性和安全性。
了解PLC扫描周期对正反转电路图的影响，有助于更好地进行电路设计和程序编写，提高系统的性能和可靠性。

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用PLC控制电动机的正反转,需要绘制哪些控制图？

需要以下两种控制图。

学《可编程应用程序设计》课程有何感受

《可编程控制器》课程是一门理论性和实践性都很强的课程，而传统教学采用对逐个指令进行讲解为主，先讲基本指令，再讲功能指令。 教学内容比较抽象，学生难以理解，教师虽然用心讲授，但效果并不理想。 为提高教学质量和实效，我校将体验式教学法引入《可编程控制器》教学过程中，实施在课堂教学中设置情境，让学生在教学情境中体验可编程控制器的应用，在应用中学习相关指令和知识，从而大大提高学生学习主动性，以及独立思考、独立操作、技术创新等方面的能力。 以《可编程控制器》教学案例为例，论述课堂教学中如何实施体验式教学，从而实现课堂的高效性。 中国论文网关键词：情境；体验；任务；探索；自主；认知 一、引言 可编程控制器简称PLC，是在硬接线逻辑控制技术和计算机技术的基础上发展起来的，它将传统的继电器―接触器控制技术与计算机技术、通信技术融为一体，具有功能性强大、环境适应性好、编程简单、使用方便等优点。 因此，在工业控制、机电一体化、改造传统产业等方面得到广泛的应用。 为适应当前社会生产技术需求，许多职业类学校机电、数控等专业都开设了本课程。 但由于本课程的理论性和实践性都很强，传统的教材和教法都从PLC结构、组成、原理开始介绍，再讲授系统配置，接下来讲述指令系统，最后以少数个案的分析结束。 通过这种逐章讲解的方法让学生学习如此抽象的课程，其效果可想而知。 如何更有效地让学生掌握本课程的理论基础和技能操作，我校在课程改革中推行体验式教学，在教学过程中教师设置一个真实或虚拟的、富有启发性的课堂情境，通过体验情境，将教授内容渗透到具体案例中，引导学生在体验PLC应用的同时，认识和接受教学知识点，化抽象为具体，根据课堂设置的任务，利用实验实训，指导学生所学内容应用到实例中，加强学生二次体验。 充分拓展学生学习思路，培养学生学习的自主性，切实获得知识。 二、体验式教学法的概述与含义 体验式教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，强调学生的主动性，激发学生情感，让学生亲自去感知、领悟知识，并能在实践中加以运用，是促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 体验式教学同样适合于中职学校的《可编程控制器》课程教学。 在《可编程控制器》课程教学上，教师若脱离实际空洞地讲解PLC的指令系统，要让学生掌握全部指令基本不可能。 比如：OMRON系列PLC微分指令部分，如果只告诉学生DIFU的功能是当逻辑条件从OFF到ON时，产生一个扫描周期的脉冲。 DIFD的功能是当逻辑条件从ON到OFF时，产生一个扫描周期的脉冲，学生只能记住表象的理论，遇到实际应用时仍难以分辨。 所以，先让学生体验微分指令在实际案例中的应用，让他们感觉和体会指令的特点和用法。 然后让他们总结有几种微分指令，用法有何不同，不同在哪里等。 这样，不但让学生有了直观的认识，而且培养了学生学习的主动性，遇到问题就会自主思考。 在这种“体验、认识、再体验、再认识”的过程中，通过体验与认识的交互作用，促成学生行为和认知的统一。 三、《可编程控制器》体验式课堂教学模式的实施 通常在《可编程控制器》的教材中都有很多经典的设计案例，在课堂中实施体验式教学时可以以这些案例为基础，创设情境，引导学生的思维。 由于接近生产实际应用，容易引起学生的共鸣，再通过加深和拓展，进一步达到教学中的情感和认知培养目标。 1.创设情境，引入案例 运用体验式教学法创设教学情境的方法有： （1）利用多媒体课件、影音资料、动画模拟真实环境引导学生从心理上参与“虚拟经历”从而获得感性的认识。 （2）直接让学生动手操作，直观感受，从行为上直接参与等。 电机正反转控制线路是实际生产机械运动的典型控制线路，在实际生产中广泛应用。 因其电气控制电路一般机电专业学生都已学过，且输入输出元器件较少，同时，其程序都由基本指令组成，最适合作为《可编程控制器》课程的入门教学案例。 本文选择机电专业学生都操作过的6140型普通车床主轴电路的PLC设计为情境案例，引入教学内容： （1）播放普通车床6140、运料小车往返、货运电梯等视频，从学生熟悉的一些认识和经历入手，让学生分析这些控制线路的共同点―――电机正反转控制。 （2）分别展示由接触器―继电器控制和PLC控制的电机正反转线路板，并通电展示。 让学生讨论分析PLC控制与接触器―继电器控制的不同之处，并提出问题：PLC替代了接触器―继电器控制的哪一部分。 （3）引出本堂课的教学内容――如何用PLC实现6140车床主轴正反转。 2.案例引领，任务驱动，体验探究 （1）案例分析体验。 根据电气原理图，如图1所示，让学生分组讨论，完成6140车床主轴正反转控制要求（表1）。 （2）教师引导设问，学生自主探索。 先将PLC的主要设计步骤要求具体化，包括：输入、输出点的分配，PLC外部接线、编程设计、运行调试等环节。 具体实施步骤如下： 任务一：根据控制电路要求，让学生完成PLC控制的输入输出地址分配表，如表2所示（以OMRON型CPM1A系列PLC为例）。 根据输入输出地址分配表可知：PLC的I/O点数为3/2，共用到5点，本次任务重点让学生掌握： ①PLC的输入输出寄存器通道和地址的概念 ②让学生理解接触器―继电器控制电路中的主控元件、执行元件与PLC输入输出的对应关系。 任务二：学习硬件接线，画出PLC的I/O口接线图（如图2所示）。 学生根据接线图完成PLC外部接线，在该过程中，学生较难理解的是输入、输出元器件与PLC I/O口如何形成回路。 为此，讲解时要通过PPT等教学软件展示PLC输入输出的等效电路，再通过学生动手完成接线，体验和理解PLC I/O口的工作原理。 任务三：画出电动机正反转控制梯形图与指令的编写 教师在讲解PLC梯形图时，先通过PPT等教学软件展示学生熟悉的电动机正反转电气原理图，再因势利导，鼓励指导学生将其一步步转化为PLC梯形图（如图3所示）。 3.总结领会，评价反馈，升华体验 引导学生讲述在本堂课的教学情境中的体验，总结本堂课的知识点。 （1）PLC基本应用。 （2）PLC设计的步骤，从设计要求分析到PLC的输入输出地址分配到I/O口接线再到程序设计。 （3）重点掌握了梯形图的绘制方法和基本指令 （4）OMRON系列PLC编程软件的使用。 评价分为两部分，一是通过自评表（如表3所示），量化考核，让学生完成自评，二是教师对本堂课学生的学习状态和效果进行点评，点评时应当在鼓励和表扬学生的基础上提出一些改进的建议。 通过学生的总结，教师可以了解到自己设计的情感和教学目标是否达成，此外，在每一项任务中可以让学生记下自己不理解的问题，在总结时进行反馈，教师可给出时间让学生提问，且由能够理解的学生回答，实在解决不了的问题再由教师指导解决问题的方法，让学生在课后思考、完成，充分给予学生自主思考和探索的空间，激发学生的学习热情。 四、《可编程控制器》体验式教学课堂中知识的拓展 在《可编程控制器》教学中，很多知识点可以在此情境案例的基础设计上拓展延伸，只需要教师把握住拓展的知识量、拓展知识的前后联系。 比如定时器、计数器等功能指令，知识拓展只要将情境设置的控制要求提高，增加时间和技术控制等。 借助体验式教学手段，在情境案例中，实现教学目标的达成，教学知识点的渗透，让学生在PLC实际应用的情境中体验，在应用中学习探索，不仅有助于教师教授专业知识，同时也培养了学生自主学习，努力探索的专业精神。 这就是体验式教学的精髓，也是专业教学的至高目标。

电动机正反转的PLC控制接线图？

电机正反转的PLC控制接线图：

方法：

扩展资料：

主要电气元件：按钮开关3个，接触器2个，热过载1个，最好加3个熔断器为保护3条火线用。

电机要实现正反转控制，将其电源的相序中任意两相对调即可（我们称为换相），通常是V相不变，将U相与W相对调，为了保证两个接触器动作时能够可靠调换电动机的相序，接线时应使接触器的上口接线保持一致，在接触器的下口调相。 由于将两相相序对调，故须确保二个KM线圈不能同时得电，否则会发生严重的相间短路故障，因此必须采取联锁。

参考资料：网络百科-三相异步电动机正反转控制原理图