一、引言
我们生活在一个丰富多彩的世界中，身边充满了各种各样的物质。
这些物质具有各自独特的特性和功能，正是这些特性和功能的差异使得世界变得多姿多彩。
本文将带你一起探索物质的特性与功能，揭开自然世界的神秘面纱。
二、物质的特性
1. 化学特性
物质的化学特性是指其在化学过程中的表现。
例如，金属可以导电，某些物质可以燃烧等。
这些特性的产生与物质的原子结构、电子排布以及化学键有关。
2. 物理特性
物理特性是指物质在不受化学反应影响的情况下所表现出的性质。
例如，物质的硬度、熔点、沸点、密度等。
这些特性的差异反映了物质内部原子排列和结构的不同。
3. 生物特性
生物特性是指生物体所具有的特性，如生物的新陈代谢、生长、繁殖等。
这些特性的存在使得生物能够与外界环境进行物质交换和能量转换，维持生命活动。
4. 力学特性
力学特性是指物质在力学作用下的表现。
例如，物质的弹性、塑性、强度等。
这些特性对于工程材料和建筑结构的设计具有重要意义。
三、物质的功能
1. 材料功能
物质可以作为各种材料，用于制造不同的产品。
例如，金属可以用于制造机械、电子设备、建筑材料等。
塑料可以用于制造包装材料、管道、容器等。
这些材料的功能与它们的特性密切相关，是工业生产和社会发展的重要基础。
2. 能源功能
某些物质具有能量储存和转换的功能，如煤炭、石油、天然气等化石燃料，以及太阳能、风能等可再生能源。
这些物质为人类提供所需的能源，推动社会进步和经济发展。
3. 信息功能
在现代社会，信息的重要性日益凸显。
某些物质，如半导体材料，具有存储和传输信息的功能。
这些物质在电子信息产业中发挥着关键作用，如计算机、手机、平板电脑等电子产品的制造。
4. 生命功能
生物体内的物质具有维持生命活动的功能。
例如，蛋白质在生物体内发挥催化、运输、免疫等功能；核酸则携带遗传信息，指导生物体的生长发育。
这些物质的生命功能对于生物体的生存和繁衍至关重要。
四、物质特性与功能的相互关系
物质的特性和功能是密不可分的。
特性的差异决定了物质在不同领域的应用和功能。
例如，金属具有良好的导电性和导热性，因此被广泛应用于电气工业和制造业；塑料具有良好的绝缘性和加工性能，因此被广泛应用于包装和建筑行业。
同时，物质的功能又需要特定的特性来实现。
例如，工程材料需要具有较高的强度和韧性，以承受各种力学负荷。
五、结论
物质的特性与功能是一个值得我们深入探索的领域。
通过了解物质的特性和功能，我们可以更好地利用和开发物质资源，推动社会进步和经济发展。
同时，对于生物体来说，了解物质的特性和功能也有助于我们更好地理解生命的奥秘。
希望本文能为你揭开自然世界的神秘面纱，激发你对科学探索的兴趣。
我所认识的皮亚杰
瑞士心理学家皮亚杰（）以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世，是当代最著名的儿童心理学家。 Halford[1]认为，到目前为止，皮亚杰对发展心理学所发生的影响还没有一种理论能与之相比。 Beilin[2]指出，评价皮亚杰对发展心理学的影响， 就象评价莎士比亚对英国文学、亚里士多德对哲学的影响一样是不可能的。 皮亚杰所取得的令其他心理学家望尘莫及的研究成果，吸引着世界众多的心理学家长期致力于皮亚杰理论和实验的研究，极大地丰富发展了这一理论。 在儿童认知发展研究过程中，Winegar和Valsiner[3]等一些心理学家指责皮亚杰智慧发展理论忽视社会因素的作用。 本文拟就此谈几点不同的认识。 1批评皮亚杰忽视社会因素作用的主要理论依据和分歧 当皮亚杰[4]试图解释必要知识的建构时， 他把其描述为运算结构心理发生的核心问题，皮亚杰关注的是平衡过程，而不是发展中的成熟、物理经验和社会经验等传统因素。 与其说皮亚杰感兴趣的是能加速、延缓甚至阻碍认知出现的这些因素，还不如说他感兴趣的是认知阶段转换的序列。 在主客体之间，皮亚杰认为“主体是功能作用的中心”，是动作的执行者。 他重视的是主体而非客体；在主客体相互作用中，皮亚杰重视的是主体对客体的作用而不是客体对主体的作用。 依据以上这些事实，许多批评者就指责皮亚杰在社会真空中想象发展，并把他在研究中发现的思维形式扩大到所有的领域、内容和文化背景[5]。 Murray[6]对这些批评总结道：皮亚杰学派的认识论主体没有社会类别、性别、民族、文化和人格。 虽然这些责难批评表面看来是合理的，但是这些批评与皮亚杰的一些陈述明显是不一致的。 皮亚杰[7] 说“社会是一个最重要的组织单位，个体在某种程度上能实现他的创造和智力建构；对于这个作为共同相互作用中心的个体来说，他的水平和价值明显取决于作为整体的社会。 ”假如个体不进行思维转换和同其他协作运算，他将不能在统一的整体中组织运算。 皮亚杰[8]也多次强调，尽管社会因素不是充分条件，但是对于认知发展是必要的。 通过以上皮亚杰和批评者对社会因素作用相互对立的认识，我们不难看出这是由于对皮亚杰理论的理解存在分歧。 为了真正理解皮亚杰理论关于社会因素的作用，必须从皮亚杰理论本身来考察其在儿童认知发展中的作用。 2皮亚杰理论对社会因素的主要论述及分析 2.1从相互作用论的观点看社会因素的作用。 皮亚杰指出， “认知不是起因于一个有自我意识的主体，也不是起因于业已形成的（从主体的角度来看）、会把自己烙印在主体之上的客体；认识起因于主客体之间的相互作用，这种作用发生在主体和客体之间的中途，因而同时既包含着主体又包含着客体。 ”[9]也就是说， 他认为心理（包括认知）的发展是主客体相互作用的结果。 皮亚杰用主客体相互作用的观点，来研究儿童心理的发展，提出影响其发展的成熟、物理环境、社会因素和平衡等四因素。 其中平衡是皮亚杰儿童智慧发展理论的核心概念，意指不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用。 它可协调其它三个因素的作用。 正是通过主客体之间的不断同化、顺应达到新的平衡，从而促进整个儿童智慧的发展。 我们认为，皮亚杰用平衡这一体现相互作用论思想的概念，把成熟、环境因素结合起来，叙述儿童认知发展过程中，彼此之间的相互依存、相互渗透，非但没有半点忽视社会因素作用的意思，反而比传统儿童心理学简单地把社会因素看作起“决定”作用的因素更为客观合理。 因为传统的提法既忽视了某一因素（成熟）的制约作用；同时又不顾时间和性质的变化，静止孤立地看待另一因素（社会因素）的绝对作用。 相互作用论对社会因素的看法，充分体现了皮亚杰作为一个建构主义儿童心理学家的辩证发展思想。 皮亚杰在认识主客体之间的关系时，之所以看重主体的作用，这是双向建构思想在主客体相互作用中的反映，它突出了主体在认识活动中的主观能动性。 但是皮亚杰强调主体的作用并不无视客体的存在。 “这种认识论引起我们对主体作用的注意但又不流于唯心论；这种认识论同样以客体作为自己的依据。 ”[10]在具体对客体的认识时，皮亚杰不是简单地认为客体具有不依赖于人类认识的客观本性，而是进一步论证任何真正的科学理论必须首先承认客观实体的存在。 由此可看出，客体在皮亚杰理论中的重要性。 社会因素作为客体的一部分，皮亚杰对其作用给予高度重视和认同。 2.2社会因素对儿童认知的影响。 社会因素在认知发展中的地位问题，是皮亚杰儿童心理发展理论的根本问题之一。 皮亚杰认为，“社会经验，指社会上的相互作用和社会传递，这虽是一个必需而重要的因素，但它本身同样不是唯一的因素。 ”[11]换言之，社会因素虽然对心理的发展有着极其重要的影响，但是它决不是影响发展的唯一因素。 这一论述与皮亚杰极富创造性的相互作用论思想一脉相承。 即从相互依存、相互渗透的角度来看社会因素的作用。 这丝毫没有忽视社会因素作用的含义，反而较为客观公正的评价了社会因素的作用。 关于社会因素对认知发展的影响，皮亚杰还借用“社会化”一词对其进行了仔细地分析讨论。 所谓社会化是指儿童从一个自然人变为社会人的过程。 儿童的社会化也就是结构化，即在儿童与成人之间、儿童与儿童之间建立社会关系的结构。 皮亚杰认为，在个体认识的发生过程中，社会因素是一个不可或缺的条件，它对认识的特点、方式和全过程都会产生重要的影响。 皮亚杰指出，“社会化过程是渐进的而非倒退的。 ”儿童的社会生活不是一成不变的，而是渐进的发展过程。 7 岁以前的前运算阶段，儿童彼此之间交往不多，依赖不强，社会交流还没有达到互相协作的水平；而7岁以后的具体运算阶段， 儿童随着年龄的增长其活动和交往的范围扩大，建立了具有互相协作性质的新的人与人之间的关系，自我也就更为社会化了。 这表明认知的发展与社会化不仅密不可分，而且二者并行发展。 文化程度的高低对认知程度的高低产生着直接的影响。 皮亚杰认为，儿童的社会化主要有两种途径。 首先，在认知意义上指儿童同成人的关系，它是文化教育和语言传递的源泉；而在情感意义上则指特殊情感特别是道德情感的源泉。 其次，社会的情感也指儿童他们自己间的社会关系以及部分地指儿童和成人间的社会关系，但它是作为一个相互社会化的持续和组织的过程，而不仅是单方面的传递。 [12] 皮亚杰清楚地表述了社会化发展的两种途径，即儿童与父母教师等成人长辈之间的服从关系，以及儿童与儿童、部分成人的平等关系。 显然在这两种不同性质的社会化过程中，他并没有突出任何一种社会化的作用。 而是从双向建构论思想出发，说明这两种社会化过程都是相互持续和组织的过程。 尽管在皮亚杰早期著作里相对看重儿童之间的平等关系，但随着研究的深入，特别是在其后期他明确提出，要解释儿童智慧发展，必须同时考虑个体发生和社会文化传递两个方面，并对成人社会和教育的作用给予高度评价。 2.3自我中心主义和脱离过程。 皮亚杰[13] 说“当我们使用自我中心一词时，我们是指不能区别一个人自己的观点和别人的观点，即不能区别一个人自己的活动和对象的变化。 ”在这里皮亚杰是指：儿童不能把自我与外界分开，他所感知到的既不是具有意识的自我，也不是独立于自我的客体，而是一个主客体不分的混沌世界。 但是儿童不会永远停留在自我中心状态。 随着儿童与外界不断的相互作用，他们逐渐学会区分主体与客体，逐渐意识到自我的存在，并能够在自我与外界、自我与他人之间建立联系。 皮亚杰称其为“哥白尼式”的革命。 这也就是脱离自我中心状态的过程。 儿童认知发展中所表现出的自我中心主义，从皮亚杰社会化的角度来看，就是对社会生活中的自我与他人未能产生分化，不能区分自己的看法与他人的看法而产生的。 原因主要是儿童只注意事物而不注意事物之间的联系，导致他们之间的动作协调能力较差，即个人彼此之间的合作水平较低。 因此儿童多满足于以自我为中心的感受体验，难以从其他人的角度去设想不同的看法。 当儿童面对他人，特别是面对他人的反对意见时，他才感到需要清楚事物之间的联系，以便为自己的陈述提供证明。 具体运算的儿童一般能把自己的看法同他人的看法进行协调区分，使自我中心状态进一步向脱离自我中心状态发展。 在这一发展过程中，皮亚杰[14]指出，“如果不与别人的思想交流和合作，那么个人就决不会把自己的运算组合成一个连贯的整体。 从这个意义上讲，运算的组合以社会生活为先决条件。 ”换言之，若个体不与其他人进行交流协作，就将直接影响到认知水平发展的核心，运算水平的发展。 这说明个体从自我中心状态向脱离自我中心状态的发展过程中，既受认知因素的影响，同时也受社会因素的影响。 而且从某种意义上讲，社会因素的影响超过了认知因素的影响。 3对社会因素在皮亚杰理论中的作用的评价 皮亚杰是一个发展心理学家，而不是一个社会理论家。 他设想的人的发展是综合的社会相互作用。 从某种意义上讲，社会的相互作用是包含在认知结构之中的。 由于批评者对皮亚杰的结构主义思想及其发展的过程缺乏全面整体的了解，因此仅从皮亚杰对社会因素作用的表面论述来判断，有时就难免会得出皮亚杰忽视社会因素在认知发展中作用的结论。 在认知发展的初期和功能主义阶段，皮亚杰（1923，1932）认为，社会的相互作用是从自我中心状态到脱离自我中心状态向社会化思维转变的主要原因。 他对认知结构的发展给予纯社会的解释。 [15]后来，由于在口头言语出现之前，皮亚杰发现感知运动智慧和逻辑，因此他承认在知识的建构过程中，他早期的研究过高地估计了语言和社会的相互作用。 [16]正是这一时期皮亚杰对社会因素作用的重新思考的一些论述，成为批评者指责皮亚杰忽视社会因素在认知发展中作用的依据。 Beilin[17]指出，当皮亚杰进入结构主义阶段，他开始从主体活动的自我协调和自我适应中研究认知结构和运算。 他提出物理抽象和反身抽象分别作为物理知识和数理逻辑知识的主要来源。 与直接来源于活动、经验和客体的物理知识相比，数理逻辑知识起源于个体自己活动的协调。 皮亚杰特别强调反身抽象的作用，用它来解释认知发展的传递和新知识的建构。 这导致有的批评者指责皮亚杰在发展中过分看重主体的作用，而忽视客体社会因素的作用。 其实即使在这一阶段，皮亚杰仍然深信“仅靠自己，个体将永远不能获得完全的守恒和可逆性”，从而强调了社会因素在认识发展中的作用。 皮亚杰作为一个结构主义者，他认为结构主义“有两个共同的方面：一方面，是一个要求具有内在固有的可理解性的思想或种种希望，这种理想或希望是建立在这样的公设上的：即一个结构是本身自足的，理解一个结构不需要求助于同他本性无关的任何因素；另一方面，是已经取得的一些成就，它达到这样的程度：人们已经能够在事实上得到某些结构，而且这些结构的使用表明结构具有普遍的，并且显然是有必然性的某几种特性，尽管它们是有多样性的。 ”[18]换言之，皮亚杰认为结构主义有两个共同特点：第一，在一个研究领域里要找出能够不向外面寻求解释说明的规律，能够建立一个自己说明自己的结构；第二，实际找出来的要能够形式化，作为公式而作演绎法的应用。 由此我们认为，皮亚杰在考察儿童认知水平的发展时，不可能违反结构主义原理，简单地求助于能加速、延迟和阻碍儿童智慧发展的外部社会因素来详细说明，而只可能主要从儿童智慧发展的内部建立一个自己能说明自己的认知模式来分析说明。 这是由结构主义的方法所限定的。 其实，皮亚杰也正是用儿童心理结构发展的最基本概念图式，尤其是用认知发展的核心运算图式来考察儿童心理发展水平，并对儿童认知水平由低一级水平图式向高一级水平图式的发展，作出感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段的划分。 尽管皮亚杰感兴趣的是认知阶段出现的序列，但是每一个阶段具体出现的时间是有变化的，它依赖于个人过去的经验，更取决于能加速、延缓甚至阻碍其发展的社会因素。 [19]皮亚杰并没有半点轻视社会因素作用的含义。 皮亚杰儿童智慧发展理论所关心的是儿童发展的一般规律，但是考虑到儿童本身所处的不同文化背景，皮亚杰承认[19]他研究的被试并不具有普遍性，也不是无背景限制的。 他甚至认为不同的民族发展也有与他确认的不同的心理发生道路。 因此，Murray等批评皮亚杰学派的认识主体没有性别、民族和文化等是明显缺乏依据的。 另外，批评皮亚杰忽视社会因素的作用，不仅是由于皮亚杰拒绝社会经验主义的观点，而且更重要的是比起他的批评者，皮亚杰更关注于认识论问题而不是社会问题。 这主要是由皮亚杰发生认识论所特有的问题（认知的发生发展）所决定的。 通过以上对皮亚杰有关社会因素作用的论述、分析和讨论，我们不难看出，在儿童认知发展研究中，皮亚杰从一开始就注意到社会因素对儿童认知发展的重要影响。 他不仅没有在真空中想象儿童发展，而且还在其研究的不同时期，从功能主义的纯社会解释逐渐发展到结构主义的客观公正解释。 因此，简单地批评指责皮亚杰忽视社会因素在儿童认知发展中的作用是有失公允的。
自然科学提问，求完成答案
自然探索的填充空白的“自然科学基础课程工作考核的压力（1）第1章：1。 造纸印刷指南针火药。 观察到的细胞学说达尔文主义能量守恒和转化规律的扩展范围，提高观测精度提高观察速度使感官形式的转换。 猜测有一定的科学依据，在20世纪的选择1B 2D 3C 4D简答题1。 师叔技术发展的特点：（1）科学和技术经历了一个全面的和前所未有的革命。 如：该领域的物理，建立相对论和量子理论的现代物理系统理论的支柱;生物学揭示了DNA的结构，的基因工程新技术革命将发挥巨大的作用;⑵科学走向全面。 人们的视野在微观和宏观扩张超过10万次，有更深入的了解自然世界，生物，化学和物理的更紧密，越来越多的成熟的，重大的科学和技术成就，是综合的结果研究;⑶技术已成为第一生产力，人类的生活发生了巨大的变化。 在20世纪，技术的作用在社会日益显著，在人类历史的发展和国家繁荣起着决定性的作用。 人类质量的提高生活，寿命，追求人与自然的和谐。 2。 摘要观察和实验，问题之间的区别和联系的考核知识点是：观察，实验的概念和区别二者之间的接触。 分析：这个问题的重点是有必要解释一下这两个概念，然后进行比较，以确定之间的区别与联系。 显然，回答四个步骤来回答：观察通常是指对自然的观察，这是一个基本的方法经验知识。 实验是人们根据一定的目的，利用科学仪器和设备，人为地作出安排，尽可能地控制或模拟自然现象的研究，在最有利的条件下观察的研究（以上的定义）的方法。 两者之间的联系：科学认识的基本方法。 两者之间的差别仅仅只能在自然条件下进行观察，有局限性。 不利于识别的现象最重要的，内部的规律性起到了决定性的作用。 实验是一项探索性的活动，在自然科学研究中首次发现，新理论的提出是一个实验性的基础上，它使我们能够干预，人为地改变和自然物体尽可能地控制规则的最重要的方面再现了中学，外部和偶然因素的干扰，充分发挥主观能动性，暴露的自然现象的性质，它是重复的实验，想象定期复制的一个重要特征，以接受公众的检验，使人们可以信任的实验结果。 回答注意事项：要简洁，错过了这一点。 这个问题的知识考核点是什么直接的实验和模拟实验了直接的实验模拟的概念。 直接的实验指实验者与实验装置上直接作用的现象或实验研究的对象。 仿真实验实验者实验装置是相似的原型mock对象间接作用的现象或对象的研究中的实验对象模型，而不是原型。 答题注意：的差别在于：前者和后者之间的“直接作用上”或“间接影响。 4简要STS科学教育STS是科学，技术和社会的英文单词的缩写。 STS科学教育强调科学，技术与社会和应用科学和技术在社会生产，生活和发展的指导思想，组织和实施科学教育的相互关系。 ，请参见第27条，第二章：天然物质填充的空白。 大气圈，水圈，生物圈2。 海洋的大陆坡，大陆架盆地。 代谢的影响。 氨基酸配方，见书P120页。 核苷酸的DNA核糖核酸6。 有丝分裂间期早期月中下旬后期选择1C 2C 3C 4C三简答题1。 师叔的太阳能系统的组成和特点。 知识评估点的标题：太阳能系统的组成和特性的。 分析：这个问题的关键是，回答36个星系的结构材料。 太阳系是一个以太阳为中心的天体系统。 （第一太阳能系统定义）的太阳能系统的组成：太阳和行星，卫星，彗星，流星和行星际物质，主要是太阳和九大行星（距太阳的距离由近及远的顺序：水星，金星绝大多数的他们的素质，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星和冥王星）;集中于太阳，从太阳的光与热。 （答案“的太阳能系统的组成和特点，分别说明）特性的太阳系以太阳为中心，行星，卫星，彗星，流星和行星际物质绕太阳公转。 太阳能发电系统主要领域。 回答注：一目了然，可视化九大行星的位置绘制在图表中，如水星离太阳最近的，地球第三个地方远离太阳，金星和火星，地球的近邻。 值得一提的新闻：国际天文学大会于2006年通过的新定义，行星，以确定太阳系只有八大行星。 在太阳系九大行星末席70多年的冥王星，经过多年的辩论在天文学界当前的国际天文学联合会大会上数天的争吵，冥王星被开除出行星家族。 2地球内部的各个领域的物理组合物和物理性质的特点是什么？知识评估点的标题是地球内部的各个领域的组成和特点。 分析：地球上的内圆是在学生觉得一个一定程度的困难，主要是平时不熟悉的含义的地壳，地幔和核心3同心球，包括47材料地球的内部圈子“的理解上的内容是不深刻的。 要知道的意思的的内部3球的地壳部分的3，特别是个体特征，应该是先在图上是一个一定的了解，内存的工作。 地球的最外层地壳，在地球的中心被称为在地幔的核心。 是非常重要的，因为人类的生活，如在地震现象发生在地球的地壳，矿产资源主要发现在地球的地壳。 的地壳人有关的最详细的部分，地球内部的。 需要理解的差异化地壳本身的空间分布之间的区别大陆地壳和海洋地壳内部结构的另一个硅铝层和硅镁层的区别，必须了解它的厚度，组成和成分的差异，因此，在分析问题“内的球的物理组成和物理性能“的特点是什么，它??应该指出的：上地壳在地球的内部领域的氧化硅 - 氧化铝层，硅镁层，一个平均厚度为35千米，大陆区厚（双层结构，氧化硅，氧化铝层和较低的硅镁层;)海洋区域的薄（单层结构硅镁层），全球总质量的一个非常小的部分，低密度成分的地幔，上地幔下地幔除硅，氧，铁，镁成分的增加，增加的铁和镍地幔质量占7％左右的全球密度逐渐增加向内核心的中国和外国的核铁硅，镍和其他物质构成的核心组成铁和镍，质量占世界的3％，非常高的密度。 回答注意事项：答题步骤，从外到内，渐次得分。 3。 评估知识的意义，其基本特征的地球面在49问题的地球表面的含义和基本特征。 注意的答案列出的特征，应该首先去回答在地球表面上的人的意义是什么。 不要约束问题的顺序。 的特点地球的表面是一个气，液，固三态并存，在流出的内力叠加，无机物，有机物相互转化，和人类住区的地方。 它的意义在于在地球的表面是最直接的关系人类天然的地理环境，是人类的命运密切相关。 只有在地球表面的物质条件，人类生活所必需的，如空气，水，阳光，食物之前，可能开发人力。 地球上的陆地和海上分布特点？参见书P51页5。 方法1：首先在三种晶体溶解在水中，加入硝酸银溶液和稀硝酸具有：不与糖反应，生成的白色沉淀的细盐，稀硝酸产生白色沉淀，酸被添加后的白色沉淀消失纯碱。 方法2：在试管中取少量三种晶体，分别通入的气体，反应的糖，再次不反应的另外两个管加水溶解，然后加入纯碱，其他细盐。 6定义见书P108页的原因，如自然的科学基础课程的工作评估书P108页（2）第二章：天然物质的液体反应沉淀选择1.B 2D 3B 4A填写的空白降低。 蓝色弱酸性碱碱，H氩钠氯2 0 -2降低解决方案1。 比较硫族元素与卤族元素的单质的化学性质（上的氯原子的抗氧化性能强的硫原子）的称号知识考试，硫族元素，卤族元素的单质的化学性质。 分析：重点来回答这个问题，首先要明白题意，最好的反应方程式，用来比较的比，在改进其化学性质的硫原子和氯原子氧化的化学性质，很明显，到步骤4步骤的答案来回答：首先列出的硫属元素和含卤素的元素：（1）含有氧，硫，硒，碲等，硫属元素，其中的代表氧，（2）卤族元素包括氟，氯，溴，碘等，其特征在于，单一的质量代表氯，（3）的金属铁与氯式反应（ 1）与硫，得到式（2）（4）的分析表明，从（1）（2）是强于硫原子，氯原子的耐氧化性：与氯反应的金属铁，铁的金属铁的反应从0价 - > 3，反应条件铁金属铁和硫，铁从0 - > 2价，从反应的反应比与氯的反应与硫困难。 这里应当指出，硫和氯与铁，不同的反应条件，反应产物中的铁的化合价是也不同，从视图的原子结构，一个氯原子和一个硫原子核外电子层数是相同的，但核电荷数的氯原子数为大于硫原子，电子亲和力，容易得到电子，氯原子，硫原子的氧化强。 警告：其他，如与氢反应生成氯，硫蒸汽与氢的反应分析的硫属元素，卤族元素的单质的化学性质，也可以2，原子的数目是在周期表中的17种元素的前几个周期有几个家庭绘制的原子结构图，描述属于金属元素或非金属元素。 知识评估的标题是周期表的答案，要求学生看周期表找到问题的答案，并绘制的原子结构调整图89教科书，将不再发表意见，只是参考答案给学生。 元件17是氯，在周期表中的第三周期，第一主组7，属于非金属，的原子结构，分为以下3（1）与氯甲烷的反应，生成氯化物反应的化学方程式，属于何类有机的化学反应。 标题：有机反应方程式。 分析：甲??烷氯化反应的知识考核点是一个延续的反应。 ？CH4 + Cl2的氯甲烷+盐酸然而，甲烷和氯会发生顺利取代反应。 警告：不与氯甲烷的反应，此终止后，继续生成甲基磺酰氯和氯气的反应，并依次生成的CH 2 Cl 2，氯仿，四氯化碳的混合物中的氢原子的甲烷分子逐渐氯原子取代的生成四个取代产物，这个问题是应当理解，取代反应的确切含义的化学反应方程式（2）乙炔用氯化氢在120-130和氯化汞催化生成氯乙烯，指示属于有机化学反应的类型。 知识评估点的标题：有机反应方程分析：乙炔分子式C2H2，120-130和HgCl2用氯化氢的催化加成反应，用氢氧化钠溶液（3）乙基氯在乙醇中共热化学反应方程式，指定类型的有机的化学反应。 标题：有机反应方程式的知识评估点。 类似的分析：同上题，写出正确的氯乙烷与氢氧化钠溶液中乙醇的分子式为CH3CH2Cl ，热消除反应的发生。 反应方程式的注意事项：首先，它是需要注意的反应方程，而公式写书面的元素，其次注意守恒的条件和元素，以保护环境的造林和再造林（从两个方面）标题：环保措施。 分析：这个问题的意义的环保措施有一定的限制的问题，而且需求的造林和再造林“的重心在谈论”它是如何工作的“知识考核点显然，学生们并没有仔细研究的主题扣问是不是很好，所以答案是不完全到位。 必须在两个方面叙述，是“绿色”，“植树造林”介绍了保护环境的作用，是不是），三个步骤来回答回答步骤：（1）增加造林和再造林绿化。 （2）一方面由于绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，使燃烧和呼吸的二氧化碳的过程中，消耗的补充呼吸消耗氧气，有利于保持的大气成分不变;（ 3）另一方面树林可以净化空气，调节气候，降低了噪音，还可以杀菌，水，改善土壤质量。 应支付的专用名词，概念和分类的工作之一，很多简答题中所涉及的术语和概念，除了以上几点注意事项，还应该特别注意。 章：自然，体育填充的空白。 质量提高。 大于3。 严格的轨道周期和速度。 二点〇〇分两个选择1D 2C三维的图4B 3短答案1时，按总的外部力的降低减少总外力和相同的，或外部的力的方向的移动时的加速度和速度的变化，加速度必须减少，但速度仍然增加总外力减小时的总外力和移动方向是相反的，加速度减小速度也降低。 2是什么力量偏见？它的特点是什么？书P196 3。 司与5个地球？每个区域的特点是什么？书P201划分纬度的地球五带，其南，北回归线北极圈的癌症和南部的边界。 在南方热带地区之间，北回归线，太阳高度，强光，白天和黑夜的长度变化不大。 南，北温带南，北回归线，分别在北极圈的南部，一年四季的阳光和区域之间不会是直接的，白天和黑夜的长度变化。 南部和北部的北方的北极圈以南的南，北极之间的区域，太阳的高度是非常小的，低光强度的现象，极昼和极夜，夏季和冬季分别。 回答（1）W = MGH = 20×G×10 = 200克（J）（2）飞机飞行的速度为300米/秒，长度为20厘米，质量为0.5公斤的鸟相撞，撞船事件发生后，与以相同的速率的的鸟类尸体和飞机，原始鸟速率相对于地面是非常小，可以忽略不计。 估计鸟类对飞机的影响（碰撞时间长度除以飞机的速度估计为鸟类提供）。 这个问题的知识考核点是动量定理。 是非常相似的标题，对这个问题的标题，应该使用在标题中给出的条件：碰撞时间的长度除以飞机的速度估计获得的鸟鸟碰撞时间T秒，要把握的问题的关键分析的速率是非常小的鸟碰撞前速度V1为0（这是基于上的含义的问题：相对于地面的原始鸟的含义，是可以忽略不计），碰撞后的速度V2飞机的速度（这是基于的问题的意义上，由于鸟屠体飞机具有相同的速率），鸟速度变化△V = V2-V1 = 300米/秒，然后计算F =△P /吨的鸟类对飞机的影响。 通过以上的分析和所有权的解决方案的基础上，学生们可以在这里找到答案，将不再发表评论，但答案的同学参考。 自然科学基础课程工作考核的压力（3）第四章：生命与自然是一个填空。 自养和异养。 光合作用，无机物，太阳能，有机物碳水化合物，脂质，蛋白质，矿物质，维生素，和水。 无性繁殖，有性繁殖的唾液腺，肝脏，胰腺变异，遗传，选择，变异和遗传育种盈余，为生存而奋斗，生存，优胜劣汰的7。 维生素，无机盐两个选择1A 2D 3D 4D 5C三个实验。 分离。 高颗粒，黄叶片器，和TT，TT T，TT，TT章：资源，能源和其使用的填空。 相关性2。 轻质油，重油，和重油。 磁效应。 迅速采取行动，自动4。 牛顿第三定律，机械能守恒定律，能量守恒与转换定律5。 硫，硫化，形状的网格6。 加紧研究太阳能，水能，风能，和其他可再??生能源的开发和利用核能，化石燃料的选择1D 2A 3C 4C。 答案1。 描述的不同类型的天然资源的特性。 这个问题的知识考核点是自然资源的特点。 根据题意，这个问题是首先清除自然资源的概念，然后解释自然资源的分类，最后说明各类资源的特点。 很明显，答案到步骤4步骤回答：从自然环境中的天然资源，可以采取各种各样的人用什么方式。 从广义上讲，除了人以外，所有的元素可以被看作是自然资源的自然环境。 但它通常只限于自然资源和自然条件的潜在用途。 资源资源的概念可分为自然元素，土地资源，水资源，生物资源，矿产资源等四大类，可分为三大类：未更新的资源，可再生资源，永可更新资源的可再生性。 资源分类请注意，这两种分类之间的关系的自然元素和再生性。 四你想找到什么样的可再生能源，如生物资源是可再生的资源类型，矿产资源是不可再生的资源，铁，铜等矿物质是不会被更新。 四资源类型集中在土地和水资源，因为这是我国面临的一个主要的资源问题。 土地资源必须先了解这个概念的双重属性，既有自然因素，越来越多的一侧社会经济因素的影响，是一个独特的资源，具有双重属性，这是相对于其他类型的资源，最突出的一点。 土地资源有四个特点，即土地生产能力的土地数量是有限的土地资源有一个固定的时间，空间和地域的土地，具有一定的生产能力和有限的基本特征。 中国土地资源的特点：不同类型的土地，利用土地相对少数的各类土地资源分布极不平衡。 水资源有三个基本特征：小比例的淡水资源，水资源是可再生的天然资源，水资源和人类关系最密切相关的。 注意的2表面的现象背后的内容：一是大部分的地球表面的水机构，水资源，淡水资源是非常有限的，上市材料中的百分比数据，可以被用来加深我们认识;二水是可再生，可重复使用，但实际上再生条件的过程，不是均匀分布的，因此并非是无限的，我们必须保护水资源。 中国水资源的特点是含有丰富的总量和人均少;水资源空间分布不均;水资源在时间和分布不均衡。 生物资源，矿产资源的特点看课本309-314页（略）写出反应的化学方程式。 （1）氨氧化生成一氧化氮（2）炼铁的主反应原理（4）的（3），甲烷的燃烧两极时，会发生盐的电解水的化学反应的评估本标题的知识是反应方程式。 （1）4NH3 +5 O2 = 4NO +6 H2O（2）CH4 +2 O2 = CO2 +2 H2O（点火）的反应条件（3）的Fe2O +3 CO = 2FE +3 O（4）阳极：2Cl联合 - 2E = CL2阴极：2H + +2 E == H2保守的元素，这里的条件将不再发表意见，只是参考答案的学生回答这类问题要注意。 3。 附图评估此标题的知识太阳能的利用太阳能的优点和缺点。 这个问题328课本总结，以供参考，以下的答案。 优点：（1）是一种可再生的热源。 太阳能中央区的热核反应的时间，估计可以维持60亿年的。 （2）巨大的能量。 太阳通过辐射到达地球陆地表面的能量形式是约17万千瓦，相当于世界各地的超过350万次的总能量消耗。 （3）没有任何污染。 太阳辐射不会产生污染物。 缺点：（1）白天和晚上，和天气。 直接利用太阳能加热或发电不能连续使用，在技术上尝试太阳能储存起来仍然很困难。 （2）利用太阳能的成本高。 更高的投资机器设备。 4。 简要金属腐蚀的原因及防护。 这个问题的知识考核点是金属特性。 这个问题是比较简单的，更完整的教材，供学生参考答案366。 金属的腐蚀的原因：通过蚀刻引起的直接的化学反应（化学蚀刻）;腐蚀造成由于一次电池反应（电化学腐蚀）的发生。 保护方法：A.改变金属结构; B.覆盖保护层; C.电化学保护作用。 答：一个40米高的瀑布，每秒流过的水量为1.0×104千克，如果到目前的发电功率的25％，水的力量吗？计算的能量和其转化的知识试题。 分析：首先确定根据水中的功率电源方程，根据25％的水功率被转换成电流的公知的条件下，由此得到的发电。 解决方案：流动功率：根据电功率计算公式P = W / T = MGH /吨= 1.0？ 104？ 9.8？ 40/1 W = 3.9？功率为106 W的功率：P电= P？ 25％= 9.8？ 105 W的答案计算的问题，应注意了解的问题，第二个是要注意单位转换的一致性，必须有更多的问题分析，真正理解了公式，不是好惹的公式。 2的传输线的电阻为1.0欧姆的总的输出电功率是100KW，400V的低电压的电力传输中，输送线加热的功率损耗是多少千瓦？切换到V高压输电？这个问题的知识考核点是电力的应用。 分析：期间的电力上的电路，该电路的两端电压与电流的强度成比例。 据的含义的问题的分析表明，加时的电压变化对流经它的电流也发生变化，它是实际的功率变化。 电力公开审理的案件，找到这个问题的答案。 解：设P1 400V低压电力消耗的电力传输线。 设置传输100KW，400V低压电流所产生的电功率计算公式P = VI I1，I1 ??= P / V =?? 100KW/400V = 250A，因此，P1 = I12R = 250×250×1 = W设置为I2发送V目前，I2 = P/V2 = 100KW/V。 10A然后，当开关V高压电力传输，由输送线的功率消耗的功率P2 P2 = I22R = 10×10×1 = 100W 3。 额定电压为220V，电阻为160欧姆的电热水器，电功率W？每分钟产生的焦耳热？这个问题的知识考核点是电力和焦耳定律的综合应用。 分析：这个问题类似于前一个问题，电热水器，电力，热，然后计算根据焦耳定律得到的电功率计算公式的含义的问题。 解决方案：的电力公式P = VI = V2 / R，P = 220×一百六十〇分之二百二十〇= 302.5W焦耳定律，电热水器每分钟产生的热量Q =，PT = 302.5W 60秒= 焦耳的工作涉及电力和热效应的计算问题的应用程序，先记住公式，然后分析的意义的问题的基础上，在使用单位转换参数的灵活性，要注意解决问题的过程。 自然科学基础课程工作考核的压力（4）第六章：科学和技术在生活中的填空。 的光学的稠密介质和光学稀疏介质和大于2。 温度，固体，液体，空气（或气体）3。 为20KHz，20Hz的4。 无线电波，γ-射线5。 文字，电报，电话，图像数据。 自动，输出两种选择1D 2B 3C 4C。 回答放大镜，照相机和幻灯片与凸透镜成像，测试成像。 这个问题的知识考核点是凸透镜成像原理。 此标题密钥根据问题的含义，是三个不同的成像。 显然，分为四个步骤答案的步骤的答案是：放大镜是用来观察对象的详细信息的一个简单的视觉的是光学装置的会聚透镜具有较小焦距的距离比眼明视。 使用放大镜，使其靠近眼睛，并放置在其焦点，形成一个直立的虚拟形象。 它的作用是关闭的小物件成一个放大的图像。 放大镜照相机成像原理还可以使用凸透镜形成减少的真实图像，属于到u <2f的中，f1的情况下。 注总结上述三个互补的光学仪器与凸透镜成像幻灯片成像原理，被摄体距离，焦距和的K条件下的值之间的差，像。 最后一部分是错误的。 当平行光束入射的光滑平面上，因为入射角是相等的，根据反射定律，反射角也相等，形成镜面反射到一个特定的方向。 （2）当一束平行光线不平整的表面，每个反射光仍满足反射定律，仅仅是因为光的发病率的角度是不一样的，所以反射的角度是不一样的，反射的光就像凌乱的点有没有规律，这是漫反射的原因。 金属传热速度快于木材，所以，冬天触摸金属和木材，认为金属的温度比木材4。 计算观察家认为闪电5.5秒听到雷声，寻求雷声在观察者之间的距离。 这个问题的知识考核点是声波的传播。 分析：总是先看到闪电在雷雨天气，听到雷声，其实，雷电发生在同一时间，只是因为光在空气中的传播速度和声速的速度比小光的原因。 解决方案：公知的空气速度的声音340米/秒，然后，根据S = VT =340米/ s的？ 5.5S =1870米1870米了观众的雷声之间的距离。 这个问题是相对简单的计算，学生完成较好，许多问题紧密结合起来，与日常生活中的实际问题，因此要更加注重有针对性的答案。 2的物质的光进入的空气，在入射角为18度到30度的角度的折射，测量的要求，这种物质的折射率，其特征在于，光的传播速度。 这个问题的知识考核点是光的折射规律。 这个问题是应用程序属于光的折射规律的折射定律，并声明在教科书382。 答案以供参考。 解决方案：根据下式的折射率，且n =sinα/sinγ例sin180/sin300 = 0.309/0.5 = 0.618，即入射的光从物质的空气的折射率是0.618和因为n = c1的/ c2中，其中，c1表示在物质中的光的传播速度，C2表示光在空气中的传播速度，所以C1 =正×C2 = 0.618×3×108米/秒= 1.854×108M / s的光在其中的传播1.854×108米/ s的第七章：长期的人类活动与地球环境的速度，说明两个填充的空白1。 陆地生态系统，海洋生态系统，淡水生态系统的人口对资源，环境的压力加剧，经济发展缓慢，严峻的就业压力，扩大城镇人口，农村和城市的矛盾激化;突出问题，人口老龄化3。 要实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，使人口的增长与经济和社会发展计划。 的具体要求“晚婚晚育，少生，优生，资优教育。 4。 过度放牧和过度开垦，土壤盐碱化，森林砍伐选择1B2D3B4C 4。 简短的回答。 稳定破坏的生态后果。 知识评估这个问题是自然界的平衡点。 这个称号属于这项工作的重点，从标工作的学生，往往只回答了一个两个点，不完整的。 教科书472提供的一些观点应该有三个，双管齐下完整的答案。 答案，供学生参考。 生态平衡是指自然生态系统之间的相互作用，生物与环境，生物与生物和动态的平衡建立了联系。 生态的平衡是一种动态的平衡，有一定的自我控制和调节能力的生态系统，可能不被发现的不平衡，在很短的时间内有一个演变过程，这就要求我们必须重视观察生态系统的动态变化，以预测或控制的任何性质的及时采取措施，防止生态失衡的生态平衡生态平衡的破坏及其严重后果的含义的描述。 一旦被破坏的生态系统，生态系统的结构和功能很难恢复到原来的由于森林被砍伐的森林生态系统的正常结构和功能的稳定状态，生态破坏，环境失调，威胁到人类的生存。 是崩溃的混乱所造成的大气环流和水的循环，造成的破坏加剧的侵蚀耕地和一系列严重的后果。 自然的后果，因为整个人类是一个不可分割的统一，必须正确认识自己的勇气和改造自然的能力，人类生态系统中的地位和作用的理解，而不是相反不合理的过度的人类经济活动的生态开发和利用的法律会破坏生态平衡，最终的自然环境，对人类本身的报复。 请注意，最后归纳，充耳不闻2，什么是对人口问题的原因和征兆的知识评估这个问题是人口问题。 这标题是相对简单的，学生的回答更有效地控制教材484做出相应的调整。 由于世界人口的快速增长，其标志是：人口翻一番的时间间隔短，世界人口的增长率的控制，在快速增长的净人口增长，人口超过50万美元的国家激增的数量。 3，知识的深刻含义的标题阐述三管齐下：第一，可持续发展的定义，并澄清其含义，最后一句总结。 可持续发展没有影响的能力可持续发展评价问题的意义，可持续发展的概念。 以满足目前当代人的需要，削弱子孙后代满足自己的需要进行开发建设活动。 它有5个要点：能源开发，环境保护，发展援助，干净的水，绿色贸易的深刻内涵可持续发展的定义是可持续发展：它强调发展，强调环保的发展过程中的重要组成部分，经济发展和环境保护是相互联系，不可分割的，它强调的是代际平等的机会，要求人们改变传统的生产模式和消费模式，呼吁建立一个新的标准的道德和价值。 性能的发展，可持续发展的深刻内涵，是指协调发展的经济，社会，资源和环境的保护，是一个密不可分的系统，它是要达到发展经济的目的，也是为了保护好人类赖以生存的大气，淡水，海洋，土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代的可持续发展和安居乐业。 总结的要点，起到“画龙点睛”的作用
为什么研究细胞核的结构与功能有什么意义？
因为结构决定功能。 不管是生物细胞，蛋白质，DNA，或者还是其他化学物质，其主要性质都是由其物质的组成结构来决定的，结构决定性质，性质决定功能和用途，所以研究细胞核的结构有助于人们对细胞、对生命科学的研究。
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